5/9 = O BOM SAMARITANO
PARÁBOLA DO BOM SAMARITANO
"Levantando-se um doutor da Lei experimentou-o, dizendo: Mestre, que farei para herdar a vida eterna?
Respondeu- lhe Jesus:
Que é o que está escrito na Lei? Como lês tu?
Respondeu ele:
Amarás ao Senhor teu Deus de todo o teu coração, de toda a tua alma, de toda a tua força e de todo o teu entendimento e ao próximo como a ti mesmo. Replicou-lhe Jesus: Respondeste bem; faze isso e viverás. Ele, porém, querendo justificar-se, perguntou a Jesus: E quem é o meu próximo-? Pros- seguindo, Jesus disse: Um homem descia de Jerusalém a Jericó; e caiu nas mãos de salteadores que, depois de o despirem e espancarem, se retiraram, deixando-o meio morto. Por uma coincidência descia por aquele caminho um sacerdote; e quando o viu, passou de largo. Do mesmo modo também um levita, chegando ao lugar e vendo-o, passou de largo. Um samaritano, porém, que ia de viagem, aproximou-se do homem, e, vendo-o, teve compaixão dele; e chegando-se, atou-lhe as feridas, deitando nelas azeite e vinho; e pondo-o sobre seu animal, levou-o para uma hospedaria e tratou-o. No dia seguinte tirou dois denários, deu-os ao hospedeiro e disse: Trata-o, e quanto gastares de mais, na volta to pagarei. Qual destes três te parece ter sido o próximo daquele que caiu nas mãos dos salteadores? Respondeu o doutor da Lei: Aquele que usou de misericórdia para com ele. Disse-lhe Jesus: Vai e faze tu o mesmo." (Lucas, X, 25-37.)
Se examinarmos atentamente a Doutrina de Jesus, veremos em todos os seus princípios a exaltação da humildade e a humilhação do orgulho.
As personalidades mais impressionantes e significativas de suas parábolas são sempre os pequenos, os humildes, os repudiados pelas seitas dominantes, os excomungados pela fúria e ódio sacerdotal, os acusados pelos doutores da Lei, pelos rabinos, pelos fariseus e escribas do povo, em suma, os chamados heréticos e descrentes! Todos estes são os preferidos de Jesus, e julgados mais dignos do Reino dos Céus que os potentados da sua época, que os sacerdotes ministradores da Lei, que os grandes, os orgulhosos, os representantes da alta sociedade!
Leiam a passagem da "mulher adúltera", a Parábola do Publicano e do Fariseu, a do Filho Pródigo, a da Ovelha Perdida, a do Administrador Infiel, a do Rico e o Lázaro; vejam o encontro de Jesus com Zaqueu, ou com Maria de Betânia, que lhe ungiu os pés; as Parábolas do Grão de Mostarda em contraposição à da frondosa Figueira Sem Frutos, e a do Tesouro Escondido em contraposição à dos tesouros terrenos e das ricas pedrarias que adornavam os sacerdotes!
Esta afirmação se confirma com esta sentença do Mestre aos fariseus e doutores da Lei: "Em verdade vos afirmo que as meretrizes e os pecadores vos precederão, no Reino dos Céus,"
E para que melhor testemunho desta verdade, que aparece aos olhos de todos os que penetram o Evangelho em espíritos, do que esta Parábola do Bom Samaritano?
Os samaritanos eram considerados heréticos aos olhos dos judeus ortodoxos; por isso mesmo eram desprezados, anatematizados e perseguidos .
Pois bem, esse que, segundo a afirmação dos sacerdotes, era um descrente, um condenado, foi justamente o que Jesus escolheu como figura preeminente de sua Parábola. O interessante, ainda, é que a referida parábola foi proposta a um Doutor da Lei, a um judeu da alta sociedade que, para 'tentar o Mestre, foi inquirí-Io a respeito da vida eterna.
O judeu doutor não ignorava os mandamentos, e como os podia ignorar se era doutor! Mas, com certeza, não os praticava Conhecia a teoria, mas desconhecia a prática. O amor de toda a alma, de todo o coração, de todo o entendimento e de toda a força que O doutor Judeu Conhecia, não era ainda bastante para fazê-Io cumprir seus deveres para com Deus e o próximo .
Amava, como amavam os fariseus, como os escribas amavam e como amam os sacerdotes atuais, os padres contemporâneos e os doutores da lei de nossos dias. Era um amor muito diferente e quiçá oposto ao que preconizou o Filho de Deus;
É o amor do sacerdote, que, vendo o pobre ferido, despido e espancado, quase morto, passou de largo; é o amor do levita (padre também da Tribo de Levi), que, vendo caído, ensangüentado, nu e arquejante à beira do caminho, por onde passava, um pobre homem, também se fez ao largo; é o amor dos egoístas, o amor dos que não compreenderam ainda o que é o amor; é o amor do sectário fanático que ama a abstração mas desama a realidade!
Salientando na sua Parábola essas personalidades poderosas da sua época, e cujo exemplo é fielmente imitado pelo sacerdócio atual, quis Jesus fazer ver aos que lessem o seu Evangelho que a santidade dessa gente não chega ao mínimo do Reino dos Céus, ao passo que os excomungados pelas Igrejas, que praticam o bem, se acham no caminho da vida eterna. De fato, quem é o meu próximo, se não o que necessita de meus serviços, de minha palavra, de meus cuidados, de minha proteção?
Não é preciso ser cristão para se saber isto que o próprio Doutor da Lei afirmou em resposta à interpelação de Jesus: "O próximo do ferido foi aquele que usou de misericórdia para com ele. Ao que Jesus disse, para lhe ensinar o que precisava fazer a fim de herdar a vida eterna:
"Vai, e faze tu a mesma coisa. 0 que equivale a dizer: Não basta, nem é preciso ser Doutor da Lei, nem sacerdote, nem fariseu, nem católico, nem protestante, nem assistir a cultos ou cumprir mandamentos desta ou daquela Igreja, para ter a vida eterna: basta ter coração, alma e cérebro, isto é, ter amor, porque o que verdadeiramente tem amor, há de auxiliar o seu próximo com tudo o que lhe for possível auxiliar:
Seja com dinheiro, seja moralmente ensinando os que não sabem, espiritualmente. Prodigalizando afetos e descerrando aos olhos do próximo as cortinas da vida eterna, onde o espírito sobrevive ao corpo, onde a vida sucede à morte, onde a Palavra de Jesus triunfa dos preceitos e preconceitos sacerdotais!
Finalmente, a Parábola do Bom Samaritano refere-se verdadeiramente a Jesus; o viajante ferido é a Humanidade saqueada de seus bens espirituais e de sua liberdade, pelos poderosos do mundo; o sacerdote e o levita significam os padres das religiões que, em vez de tratarem dos interesses da coletividade, tratam dos interesses dogmáticos e do culto de suas Igrejas; o samaritano que se aproximou e atou as feridas, deitando nelas azeite e vinho, é Jesus Cristo. O azeite é o símbolo da fé, o combustível 'que deve arder nessa lâmpada que dá claridade para a Vida Eterna a sua Doutrina; o vinho é o suco da vida, é o espírito da sua Palavra; os dois denários dados ao hospedeiro para tratar do doente são: a caridade e a sabedoria; o mais, que o 'enfermeiro" gastar, resume-se na abnegação, nas vigílias, na paciência, na dedicação, cujos feitos serão todos recompensados. Enfim, o
Hospedeiro representa os que receberam os seus ensinos e os "denários" para cuidarem do "viajante ferido e saqueado" 1
domingo, 31 de maio de 2015
A BUSCA INTERIOR
01 - APEGO AOS BENS MATERIAIS
Joreb era um estudioso da palavra de Deus.
Conhecia pormenorizadamente as Escrituras Sagradas e, dotado de fenomenal memória, era capaz de indicar com precisão, sem qualquer consulta prévia, o livro, o capítulo, e os detalhes das passagens registradas nos Textos Sagrados.
Consultando as palavras proféticas de Isaías, Joreb passou a acreditar que o Messias, poderia estar encarnado na Terra.
Com este pensamento, procurou Nicodemos, distinto conhecedor das Escrituras, e relataram-lhe os motivos que o levavam a efetuar tal pesquisa; citou com precisão passagens em que Isaías dizia claramente que o Messias nasceria em Belém da Judéia, porém, seria conhecido como Nazareno. Acrescentou que o profeta afirmava que ele nasceria entre o povo simples e o que aconteceria ao Messias por causa da nossa ignorância, e concluiu: Quero encontrar o Cristo.
Nicodemos, com muita humildade relatou-lhe o encontro que tivera com um tal homem de Nazaré da Galiléia e explicou-lhe que este homem realizava muitos sinais em nome de Deus, que afirmava ser o Pai de todos nós, tais como: curava coxos e aleijados; expulsava terríveis Espíritos obsessores de suas vítimas infelizes; restituía a visão aos cegos; a audição aos surdos; a palavra aos mudos; e pregava uma nova doutrina de amor e perdão incondicional ao próximo. Joreb agradeceu sensibilizado a Nicodemos e saiu à procura de Jesus.
Ao passar pela região do rio Jordão, colheu o próprio testemunho de João Batista que afirmava que Ele era o cordeiro de Deus que veio para tirar o pecado do mundo.
Ao cruzar a Samaria, colheu em Sícar o relato da mulher samaritana que o indicava como Grande Profeta e Enviado de Deus.
Quando entrou na Galiléia, em cada povoado que passava ouvia falar de um grande pregador que possuía o prodigioso dom da palavra e da cura.Ao aproximar-se de Cafarnaum, era corrente a notícia da cura do filho de um oficial do rei. Ao chegar às praias do mar da Galiléia, viu com seus próprios olhos um jovem sábio que pregava, a bordo de um barco, ao povo que o ouvia da praia.Daí em diante passou a anotar tudo o que Jesus dizia e fazia e a buscar a correlação com o texto sagrado. Quando Jesus operou a maravilhosa multiplicação dos pães, dando alimento a mais de cinco mil pessoas, Joreb aproximou-se de Jesus e disse-lhe: Senhor, sei que és o Cristo de Deus. Tenho confrontado o que dizes o e que fazes com o Texto Sagrado. Remontei a sua vida desde o seu nascimento. Sei que nascestes em Belém da Judéia; que seus pais levaram-no ainda da Galiléia; conversei com Maria, sua mãe, e ela contou-me com detalhes os fenômenos acontecidos desde antes do seu nascimento até agora.
Quero que me confirmes: Es realmente o Cristo?
Joreb - respondeu Jesus - tens me procurado ansiosamente onde estive e com quem falei, assim jamais me encontrarás.
Procure-me dentro de ti mesmo, em seus pensamentos e em suas ações.
Como devo fazer para encontrar-vos dentro de mim?
Pedi e obtereis; buscai, e achareis; batei, e abrir-se-vos-á.
Daquele momento em diante Joreb passou a interiorizar a sua busca, mas não perdeu Jesus de vista.
Viu-o efetuar numerosas curas e ouviu belíssimas palestras do Mestre.
Quando Jesus curou o cego de nascença, Joreb aproximou-se novamente do Mestre e disse-lhe:
Senhor, tenho-o procurado dentro de mim.
Tenho me esforçado para dedicar ao Pai todos os meus atos e pensamentos.
Que mais devo fazer?
Quem quiser vir após mim deve amar os seus inimigos, bendizer os que Lhe querem mal, oferecer a outra face quando agredidos em uma, e apanhar, a cada dia, a sua cruz e seguir-me.
Joreb anotou tudo e passou a fazer o que Jesus lhe prescrevera.
Depois de algum tempo, após a entrada triunfal de Jesus em Jerusalém, Joreb procurou novamente Jesus e perguntou-lhe:
Senhor, tudo o que me pedistes tenho procurado fazer, que mais tenho que fazer para encontrá-lo dentro de mim?
Ama o vosso próximo com a mesmo força com que amas a ti mesmo, e ama a Deus acima de todas as coisas.
Joreb, mais uma vez, anotou as recomendações de Jesus, e afastou-se contente.
Quando Jesus foi capturado no horto das Oliveiras pelos soldados comandados por Malco, Joreb surgiu novamente de entre o povo, e perguntou a Jesus:
Senhor, que me falta ainda?
Jesus respondeu-lhe:
Vai, vende tudo o que tem e dá o dinheiro aos pobres, depois vem e segue-me.
Joreb assim fez.
Quando Jesus carregava a própria cruz às costas após ter sido espancado e humilhado, Joreb veio novamente ao Mestre e disse-lhe:
Senhor, fiz o que me pedistes.
Tens ainda algo mais a dizer-me?
Sim - respondeu Jesus
- transforme-se no servo humilde de todos que estão à sua volta.
Cumpra, sem pestanejar, à vontade do Pai e lembre-se: quem quiser ser o maior no reino de Deus, tem que ser o menor no reino dos homens.
Joreb afastou-se novamente e colocou em prática o que Jesus lhe pediu.
Quando Jesus agonizava na cruz, Joreb, mais uma vez, dirigiu-lhe a palavra:
Senhor, há três anos venho seguindo a sua orientação para encontrá-lo dentro de mim.
Tenho-o buscado intensamente em meus pensamentos, nas minhas ações, e no meu próximo.
Tenho amado meus inimigos e bendito os que me querem mal.
Tenho oferecido a outra face quando me agridem em uma,
Tenho apanhado a cada dia a minha cruz, e procurado seguir-te.
Tenho ainda amado a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a mim mesmo.
Nada mais tenho de meu, pois vendi tudo o que possuía e dei o dinheiro aos pobres.
Transformei-me em servidor de todos os que estão à minha volta, o que me falta ainda?
Jesus olhou-o e, amando aquele discípulo anônimo que renunciara ao saber superficial para adquirir a verdadeira sabedoria, interna e divina, comum a todas as criaturas, respondeu-lhe:
Falta-lhe ainda a última e derradeira lição:
Entregar a sua vida para cumprir a vontade do Pai em benefício de todos os homens, renunciando definitivamente ao seu amor-próprio.
Quem perder a sua vida por amor de mim e de meu Pai, encontrará a verdadeira vida, eterna e imperecível, do Espírito Divino.
Depois disso, Joreb não mais foi visto por aquelas bandas.
Jesus ressuscitou no terceiro dia e permaneceu 40 dias entre seus discípulos.
No dia da assunção de Jesus ao céu, seu olhar divino procurou entre o povo a presença inquieta e ansiosa de Joreb, mas ele não estava ali.
E o Cristo de Deus, aguçando a sua visão espiritual, deu um sorriso de satisfação ao localizá-lo, a centenas de quilômetros dali, vivendo numa colônia de leprosos, dando-lhes água e comida na boca e limpando com suas lágrimas de amor as chagas inflamadas de seus semelhantes em provação.
Finalmente, ele O havia encontrado dentro de si.
01 - APEGO AOS BENS MATERIAIS
Joreb era um estudioso da palavra de Deus.
Conhecia pormenorizadamente as Escrituras Sagradas e, dotado de fenomenal memória, era capaz de indicar com precisão, sem qualquer consulta prévia, o livro, o capítulo, e os detalhes das passagens registradas nos Textos Sagrados.
Consultando as palavras proféticas de Isaías, Joreb passou a acreditar que o Messias, poderia estar encarnado na Terra.
Com este pensamento, procurou Nicodemos, distinto conhecedor das Escrituras, e relataram-lhe os motivos que o levavam a efetuar tal pesquisa; citou com precisão passagens em que Isaías dizia claramente que o Messias nasceria em Belém da Judéia, porém, seria conhecido como Nazareno. Acrescentou que o profeta afirmava que ele nasceria entre o povo simples e o que aconteceria ao Messias por causa da nossa ignorância, e concluiu: Quero encontrar o Cristo.
Nicodemos, com muita humildade relatou-lhe o encontro que tivera com um tal homem de Nazaré da Galiléia e explicou-lhe que este homem realizava muitos sinais em nome de Deus, que afirmava ser o Pai de todos nós, tais como: curava coxos e aleijados; expulsava terríveis Espíritos obsessores de suas vítimas infelizes; restituía a visão aos cegos; a audição aos surdos; a palavra aos mudos; e pregava uma nova doutrina de amor e perdão incondicional ao próximo. Joreb agradeceu sensibilizado a Nicodemos e saiu à procura de Jesus.
Ao passar pela região do rio Jordão, colheu o próprio testemunho de João Batista que afirmava que Ele era o cordeiro de Deus que veio para tirar o pecado do mundo.
Ao cruzar a Samaria, colheu em Sícar o relato da mulher samaritana que o indicava como Grande Profeta e Enviado de Deus.
Quando entrou na Galiléia, em cada povoado que passava ouvia falar de um grande pregador que possuía o prodigioso dom da palavra e da cura.Ao aproximar-se de Cafarnaum, era corrente a notícia da cura do filho de um oficial do rei. Ao chegar às praias do mar da Galiléia, viu com seus próprios olhos um jovem sábio que pregava, a bordo de um barco, ao povo que o ouvia da praia.Daí em diante passou a anotar tudo o que Jesus dizia e fazia e a buscar a correlação com o texto sagrado. Quando Jesus operou a maravilhosa multiplicação dos pães, dando alimento a mais de cinco mil pessoas, Joreb aproximou-se de Jesus e disse-lhe: Senhor, sei que és o Cristo de Deus. Tenho confrontado o que dizes o e que fazes com o Texto Sagrado. Remontei a sua vida desde o seu nascimento. Sei que nascestes em Belém da Judéia; que seus pais levaram-no ainda da Galiléia; conversei com Maria, sua mãe, e ela contou-me com detalhes os fenômenos acontecidos desde antes do seu nascimento até agora.
Quero que me confirmes: Es realmente o Cristo?
Joreb - respondeu Jesus - tens me procurado ansiosamente onde estive e com quem falei, assim jamais me encontrarás.
Procure-me dentro de ti mesmo, em seus pensamentos e em suas ações.
Como devo fazer para encontrar-vos dentro de mim?
Pedi e obtereis; buscai, e achareis; batei, e abrir-se-vos-á.
Daquele momento em diante Joreb passou a interiorizar a sua busca, mas não perdeu Jesus de vista.
Viu-o efetuar numerosas curas e ouviu belíssimas palestras do Mestre.
Quando Jesus curou o cego de nascença, Joreb aproximou-se novamente do Mestre e disse-lhe:
Senhor, tenho-o procurado dentro de mim.
Tenho me esforçado para dedicar ao Pai todos os meus atos e pensamentos.
Que mais devo fazer?
Quem quiser vir após mim deve amar os seus inimigos, bendizer os que Lhe querem mal, oferecer a outra face quando agredidos em uma, e apanhar, a cada dia, a sua cruz e seguir-me.
Joreb anotou tudo e passou a fazer o que Jesus lhe prescrevera.
Depois de algum tempo, após a entrada triunfal de Jesus em Jerusalém, Joreb procurou novamente Jesus e perguntou-lhe:
Senhor, tudo o que me pedistes tenho procurado fazer, que mais tenho que fazer para encontrá-lo dentro de mim?
Ama o vosso próximo com a mesmo força com que amas a ti mesmo, e ama a Deus acima de todas as coisas.
Joreb, mais uma vez, anotou as recomendações de Jesus, e afastou-se contente.
Quando Jesus foi capturado no horto das Oliveiras pelos soldados comandados por Malco, Joreb surgiu novamente de entre o povo, e perguntou a Jesus:
Senhor, que me falta ainda?
Jesus respondeu-lhe:
Vai, vende tudo o que tem e dá o dinheiro aos pobres, depois vem e segue-me.
Joreb assim fez.
Quando Jesus carregava a própria cruz às costas após ter sido espancado e humilhado, Joreb veio novamente ao Mestre e disse-lhe:
Senhor, fiz o que me pedistes.
Tens ainda algo mais a dizer-me?
Sim - respondeu Jesus
- transforme-se no servo humilde de todos que estão à sua volta.
Cumpra, sem pestanejar, à vontade do Pai e lembre-se: quem quiser ser o maior no reino de Deus, tem que ser o menor no reino dos homens.
Joreb afastou-se novamente e colocou em prática o que Jesus lhe pediu.
Quando Jesus agonizava na cruz, Joreb, mais uma vez, dirigiu-lhe a palavra:
Senhor, há três anos venho seguindo a sua orientação para encontrá-lo dentro de mim.
Tenho-o buscado intensamente em meus pensamentos, nas minhas ações, e no meu próximo.
Tenho amado meus inimigos e bendito os que me querem mal.
Tenho oferecido a outra face quando me agridem em uma,
Tenho apanhado a cada dia a minha cruz, e procurado seguir-te.
Tenho ainda amado a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a mim mesmo.
Nada mais tenho de meu, pois vendi tudo o que possuía e dei o dinheiro aos pobres.
Transformei-me em servidor de todos os que estão à minha volta, o que me falta ainda?
Jesus olhou-o e, amando aquele discípulo anônimo que renunciara ao saber superficial para adquirir a verdadeira sabedoria, interna e divina, comum a todas as criaturas, respondeu-lhe:
Falta-lhe ainda a última e derradeira lição:
Entregar a sua vida para cumprir a vontade do Pai em benefício de todos os homens, renunciando definitivamente ao seu amor-próprio.
Quem perder a sua vida por amor de mim e de meu Pai, encontrará a verdadeira vida, eterna e imperecível, do Espírito Divino.
Depois disso, Joreb não mais foi visto por aquelas bandas.
Jesus ressuscitou no terceiro dia e permaneceu 40 dias entre seus discípulos.
No dia da assunção de Jesus ao céu, seu olhar divino procurou entre o povo a presença inquieta e ansiosa de Joreb, mas ele não estava ali.
E o Cristo de Deus, aguçando a sua visão espiritual, deu um sorriso de satisfação ao localizá-lo, a centenas de quilômetros dali, vivendo numa colônia de leprosos, dando-lhes água e comida na boca e limpando com suas lágrimas de amor as chagas inflamadas de seus semelhantes em provação.
Finalmente, ele O havia encontrado dentro de si.
Aula 21: A influencia dos espíritos no mundo material
1/3
Pré-aula:
Conversar com os dirigentes da turma antes do início da aula, falando que vai ser necessário a ajuda deles em uma das atividades que vai ser aplicada em aula.
Introdução Descobrindo as influências
Falar qual é o tema da aula.
Questionar:
E então o que pensamos a respeito deste tema?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar no nosso mundo?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar em nós?
A gente consegue perceber isso?
Atividade Sensibilização:
Criar um clima místico, falando que vamos entrar em contato com os espíritos para perceber se eles nos influenciam ou não. Explicar que vamos nos concentrar para perceber o que os espíritos ali presentes querem nos passar.
Pedir para que fiquem todos de pé formando uma roda ou virados para uma mesma parede um ao lado do outro.
Você deve coordenar as idéias dos alunos para eles estarem calmos e relaxados para perceber a espiritualidade. E citar vários exemplos onde os espíritos pode ter nos sugerido idéias ou conselhos e nós não percebemos.
Enquanto você vai coordenando o pensamento dos participantes, os dirigentes da turma devem estar preparados para estarem se aproximando calmamente dos alunos, um a um, para estarem falando coisas boas aos seus ouvidos, ou fazendo um carinho em seus cabelos ou até mesmo soprando os rostos os seus rostos.
Deve-se criar um clima onde as pessoas se sintam confortadas e bem ao receberem a mensagem ou o carinho dos dirigentes.
Questionar
O que vocês sentiram?
A gente já tinha percebido em algum momento algo semelhante em nossas vidas?
Será que a gente consegue compreender como os espíritos agem em nossas vidas?
Agora vcs acreditam que os espíritos influenciam em nós e no mundo?
Acreditem eles influenciam muito mais do que se pode imaginar! E de que maneira isso acontece?
Ciência das coisas
Discussões sucessivas
Dinâmica de discussões sucessivas
Dividir os participantes em 3 grupos. Explicar que vamos fazer um jogo.
Funcionamento: Cada grupo tem um conjunto de perguntas que estão ligadas a um assunto diferente ligado ao tema central da aula. Esses grupos devem discutir entre eles, ajudados pelo expositor, para tentarem chegar as respostas das perguntas.
Depois que eles tiverem discutido sobre as suas perguntas, dois participantes de cada grupo devem se levantar e se dirigirem cada um para um dos outros grupos. Desta forma, haverá um participante de cada grupo nos outros 2 grupos. E então desta vez, aqueles que estão com intrusos nos grupos, vão escutar a explicação do grupo sobre o tema que eles discutiram.
E a terceira etapa acontece depois que os intrusos tiverem escutado as explicações dos grupos que eles invadiram, então eles devem voltar para os seus grupos originais. E os dois que voltaram, um de cada vez, deve falar o que entendeu do que o outro grupo passou para ele.
Desta forma, todos devem ficar sabendo sobre todos os assuntos discutidos.
A última etapa desta dinâmica acontece quando todos terminarem de discutir. Então será proposto um jogo de perguntas e respostas, onde os grupos responderão sobre todos os assuntos. E aqueles que acertarem ganham bis.
O expositor deve usar as mesmas perguntas que foram dadas aos grupos. E deve dar a chance de cada grupo responder uma pergunta e quando não souberem passa para o próximo grupo, se ninguém souber responder, você deve responder e ninguém ganha bis.
Sempre depois que os grupos responderem as perguntas, complementar as respostas com coisas que estão no livro dos espíritos e/ou exemplos, etc.
PERGUNTAS
Grupo 1
Os espíritos sabem tudo o que fazemos?
Sabemos que somos influenciados pelos espíritos. Então podem existir pensamentos em nós que nos são próprios e outros que vem dos espíritos? De que maneira poderíamos distinguir um pensamento de outro?
Como saber se estamos sendo influenciados para o bem ou para o mal?
Como podemos neutralizar a influencia desses maus espíritos?
Por que Deus permite que sejamos influenciados para o mal?
Grupo 2
Existem espíritos destinados a nos proteger? Qual a missão de um espírito protetor?
Desde quando este espírito esta ligado a nós? Existe algum momento em que este espírito abandona seu protegido?
Se mesmo tentando ajudar este espírito não consegue obter resultados positivos com seu protegido qual a culpa dele nisso? Qual o mérito deste espírito caso ele tenha sua missão bem sucedida?
Pode uma pessoa mudar de anjo da guarda?
Haverá um dia onde não precisaremos mais deste amigo?
Grupo 3
Os espíritos influenciam na natureza?
Esses espíritos são superiores ou inferiores ao homem?
Eles tem consciência do que estão fazendo o que estão fazendo?
Eles tem participação nas grandes catástrofes?
É somente um espírito que cuida de mexer com a natureza?
Conclusão
Questionamento final
Mas por que é importante conhecer tudo isso?
Atividade do Palito
Objetivo:Perceber o quanto esses espíritos podem nos ajudar. Desde que saibamos pedir-lhes ajuda devida e que sigamos sempre o caminho do bem.
Processo:
Divida os participantes em 2 grupos. Ao primeiro grupo você deve entregar 24 palitos de dente para cada integrante deste grupo. E pedir para que eles façam um quadrado com 3 palitos de lado ( conforme desenho). A missão deles será: tirar apenas 8 palitos e conseguir formar 2 quadrados que não se encostam em nenhum dos lados, esses quadrados não podem ter nenhum lado em comum (Conforme figura 2)
Ao segundo grupo, você deve explicar qual a missão do primeiro grupo e também mostrar como que é a resolução desta missão. Este grupo 2 poderá ajudar os participantes do grupo 1. Mas eles só podem ajudar quando pedirem a ajuda deles. E essa ajuda deve se limitar a falar se esta certo ou errado, aquilo que o participante esta fazendo. Friso só pode dizer CERTO ou ERRADO.
Depois de explicado tudo aos dois grupos, você deve avisar que o grupo que tem a missão com os palitos tem apenas 1 minuto para fazer isso, mas que os outros participantes do outro grupo podem ajuda-los dizendo se esta CERTO ou ERRADO.
Conclusão: Normalmente nesta brincadeira as pessoas ficam tão preocupadas em resolver o problema que se esquecem de pedir ajuda. E então uma coisa que poderia ser facilmente resolvida com a ajuda, se torna praticamente impossível. E isso serve para mostrar que a nossa relação com espiritualidade é muito parecida, pois existem espíritos prontos para nos ajudar, mas nós ficamos ligados demais aos problemas que esquecemos de pedir ajuda a eles.
1/3
Pré-aula:
Conversar com os dirigentes da turma antes do início da aula, falando que vai ser necessário a ajuda deles em uma das atividades que vai ser aplicada em aula.
Introdução Descobrindo as influências
Falar qual é o tema da aula.
Questionar:
E então o que pensamos a respeito deste tema?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar no nosso mundo?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar em nós?
A gente consegue perceber isso?
Atividade Sensibilização:
Criar um clima místico, falando que vamos entrar em contato com os espíritos para perceber se eles nos influenciam ou não. Explicar que vamos nos concentrar para perceber o que os espíritos ali presentes querem nos passar.
Pedir para que fiquem todos de pé formando uma roda ou virados para uma mesma parede um ao lado do outro.
Você deve coordenar as idéias dos alunos para eles estarem calmos e relaxados para perceber a espiritualidade. E citar vários exemplos onde os espíritos pode ter nos sugerido idéias ou conselhos e nós não percebemos.
Enquanto você vai coordenando o pensamento dos participantes, os dirigentes da turma devem estar preparados para estarem se aproximando calmamente dos alunos, um a um, para estarem falando coisas boas aos seus ouvidos, ou fazendo um carinho em seus cabelos ou até mesmo soprando os rostos os seus rostos.
Deve-se criar um clima onde as pessoas se sintam confortadas e bem ao receberem a mensagem ou o carinho dos dirigentes.
Questionar
O que vocês sentiram?
A gente já tinha percebido em algum momento algo semelhante em nossas vidas?
Será que a gente consegue compreender como os espíritos agem em nossas vidas?
Agora vcs acreditam que os espíritos influenciam em nós e no mundo?
Acreditem eles influenciam muito mais do que se pode imaginar! E de que maneira isso acontece?
Ciência das coisas
Discussões sucessivas
Dinâmica de discussões sucessivas
Dividir os participantes em 3 grupos. Explicar que vamos fazer um jogo.
Funcionamento: Cada grupo tem um conjunto de perguntas que estão ligadas a um assunto diferente ligado ao tema central da aula. Esses grupos devem discutir entre eles, ajudados pelo expositor, para tentarem chegar as respostas das perguntas.
Depois que eles tiverem discutido sobre as suas perguntas, dois participantes de cada grupo devem se levantar e se dirigirem cada um para um dos outros grupos. Desta forma, haverá um participante de cada grupo nos outros 2 grupos. E então desta vez, aqueles que estão com intrusos nos grupos, vão escutar a explicação do grupo sobre o tema que eles discutiram.
E a terceira etapa acontece depois que os intrusos tiverem escutado as explicações dos grupos que eles invadiram, então eles devem voltar para os seus grupos originais. E os dois que voltaram, um de cada vez, deve falar o que entendeu do que o outro grupo passou para ele.
Desta forma, todos devem ficar sabendo sobre todos os assuntos discutidos.
A última etapa desta dinâmica acontece quando todos terminarem de discutir. Então será proposto um jogo de perguntas e respostas, onde os grupos responderão sobre todos os assuntos. E aqueles que acertarem ganham bis.
O expositor deve usar as mesmas perguntas que foram dadas aos grupos. E deve dar a chance de cada grupo responder uma pergunta e quando não souberem passa para o próximo grupo, se ninguém souber responder, você deve responder e ninguém ganha bis.
Sempre depois que os grupos responderem as perguntas, complementar as respostas com coisas que estão no livro dos espíritos e/ou exemplos, etc.
PERGUNTAS
Grupo 1
Os espíritos sabem tudo o que fazemos?
Sabemos que somos influenciados pelos espíritos. Então podem existir pensamentos em nós que nos são próprios e outros que vem dos espíritos? De que maneira poderíamos distinguir um pensamento de outro?
Como saber se estamos sendo influenciados para o bem ou para o mal?
Como podemos neutralizar a influencia desses maus espíritos?
Por que Deus permite que sejamos influenciados para o mal?
Grupo 2
Existem espíritos destinados a nos proteger? Qual a missão de um espírito protetor?
Desde quando este espírito esta ligado a nós? Existe algum momento em que este espírito abandona seu protegido?
Se mesmo tentando ajudar este espírito não consegue obter resultados positivos com seu protegido qual a culpa dele nisso? Qual o mérito deste espírito caso ele tenha sua missão bem sucedida?
Pode uma pessoa mudar de anjo da guarda?
Haverá um dia onde não precisaremos mais deste amigo?
Grupo 3
Os espíritos influenciam na natureza?
Esses espíritos são superiores ou inferiores ao homem?
Eles tem consciência do que estão fazendo o que estão fazendo?
Eles tem participação nas grandes catástrofes?
É somente um espírito que cuida de mexer com a natureza?
Conclusão
Questionamento final
Mas por que é importante conhecer tudo isso?
Atividade do Palito
Objetivo:Perceber o quanto esses espíritos podem nos ajudar. Desde que saibamos pedir-lhes ajuda devida e que sigamos sempre o caminho do bem.
Processo:
Divida os participantes em 2 grupos. Ao primeiro grupo você deve entregar 24 palitos de dente para cada integrante deste grupo. E pedir para que eles façam um quadrado com 3 palitos de lado ( conforme desenho). A missão deles será: tirar apenas 8 palitos e conseguir formar 2 quadrados que não se encostam em nenhum dos lados, esses quadrados não podem ter nenhum lado em comum (Conforme figura 2)
Ao segundo grupo, você deve explicar qual a missão do primeiro grupo e também mostrar como que é a resolução desta missão. Este grupo 2 poderá ajudar os participantes do grupo 1. Mas eles só podem ajudar quando pedirem a ajuda deles. E essa ajuda deve se limitar a falar se esta certo ou errado, aquilo que o participante esta fazendo. Friso só pode dizer CERTO ou ERRADO.
Depois de explicado tudo aos dois grupos, você deve avisar que o grupo que tem a missão com os palitos tem apenas 1 minuto para fazer isso, mas que os outros participantes do outro grupo podem ajuda-los dizendo se esta CERTO ou ERRADO.
Conclusão: Normalmente nesta brincadeira as pessoas ficam tão preocupadas em resolver o problema que se esquecem de pedir ajuda. E então uma coisa que poderia ser facilmente resolvida com a ajuda, se torna praticamente impossível. E isso serve para mostrar que a nossa relação com espiritualidade é muito parecida, pois existem espíritos prontos para nos ajudar, mas nós ficamos ligados demais aos problemas que esquecemos de pedir ajuda a eles.
Aula 21: A influencia dos espíritos no mundo material
1/3
Pré-aula:
Conversar com os dirigentes da turma antes do início da aula, falando que vai ser necessário a ajuda deles em uma das atividades que vai ser aplicada em aula.
Introdução Descobrindo as influências
Falar qual é o tema da aula.
Questionar:
E então o que pensamos a respeito deste tema?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar no nosso mundo?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar em nós?
A gente consegue perceber isso?
Atividade Sensibilização:
Criar um clima místico, falando que vamos entrar em contato com os espíritos para perceber se eles nos influenciam ou não. Explicar que vamos nos concentrar para perceber o que os espíritos ali presentes querem nos passar.
Pedir para que fiquem todos de pé formando uma roda ou virados para uma mesma parede um ao lado do outro.
Você deve coordenar as idéias dos alunos para eles estarem calmos e relaxados para perceber a espiritualidade. E citar vários exemplos onde os espíritos pode ter nos sugerido idéias ou conselhos e nós não percebemos.
Enquanto você vai coordenando o pensamento dos participantes, os dirigentes da turma devem estar preparados para estarem se aproximando calmamente dos alunos, um a um, para estarem falando coisas boas aos seus ouvidos, ou fazendo um carinho em seus cabelos ou até mesmo soprando os rostos os seus rostos.
Deve-se criar um clima onde as pessoas se sintam confortadas e bem ao receberem a mensagem ou o carinho dos dirigentes.
Questionar
O que vocês sentiram?
A gente já tinha percebido em algum momento algo semelhante em nossas vidas?
Será que a gente consegue compreender como os espíritos agem em nossas vidas?
Agora vcs acreditam que os espíritos influenciam em nós e no mundo?
Acreditem eles influenciam muito mais do que se pode imaginar! E de que maneira isso acontece?
Ciência das coisas
Discussões sucessivas
Dinâmica de discussões sucessivas
Dividir os participantes em 3 grupos. Explicar que vamos fazer um jogo.
Funcionamento: Cada grupo tem um conjunto de perguntas que estão ligadas a um assunto diferente ligado ao tema central da aula. Esses grupos devem discutir entre eles, ajudados pelo expositor, para tentarem chegar as respostas das perguntas.
Depois que eles tiverem discutido sobre as suas perguntas, dois participantes de cada grupo devem se levantar e se dirigirem cada um para um dos outros grupos. Desta forma, haverá um participante de cada grupo nos outros 2 grupos. E então desta vez, aqueles que estão com intrusos nos grupos, vão escutar a explicação do grupo sobre o tema que eles discutiram.
E a terceira etapa acontece depois que os intrusos tiverem escutado as explicações dos grupos que eles invadiram, então eles devem voltar para os seus grupos originais. E os dois que voltaram, um de cada vez, deve falar o que entendeu do que o outro grupo passou para ele.
Desta forma, todos devem ficar sabendo sobre todos os assuntos discutidos.
A última etapa desta dinâmica acontece quando todos terminarem de discutir. Então será proposto um jogo de perguntas e respostas, onde os grupos responderão sobre todos os assuntos. E aqueles que acertarem ganham bis.
O expositor deve usar as mesmas perguntas que foram dadas aos grupos. E deve dar a chance de cada grupo responder uma pergunta e quando não souberem passa para o próximo grupo, se ninguém souber responder, você deve responder e ninguém ganha bis.
Sempre depois que os grupos responderem as perguntas, complementar as respostas com coisas que estão no livro dos espíritos e/ou exemplos, etc.
PERGUNTAS
Grupo 1
Os espíritos sabem tudo o que fazemos?
Sabemos que somos influenciados pelos espíritos. Então podem existir pensamentos em nós que nos são próprios e outros que vem dos espíritos? De que maneira poderíamos distinguir um pensamento de outro?
Como saber se estamos sendo influenciados para o bem ou para o mal?
Como podemos neutralizar a influencia desses maus espíritos?
Por que Deus permite que sejamos influenciados para o mal?
Grupo 2
Existem espíritos destinados a nos proteger? Qual a missão de um espírito protetor?
Desde quando este espírito esta ligado a nós? Existe algum momento em que este espírito abandona seu protegido?
Se mesmo tentando ajudar este espírito não consegue obter resultados positivos com seu protegido qual a culpa dele nisso? Qual o mérito deste espírito caso ele tenha sua missão bem sucedida?
Pode uma pessoa mudar de anjo da guarda?
Haverá um dia onde não precisaremos mais deste amigo?
Grupo 3
Os espíritos influenciam na natureza?
Esses espíritos são superiores ou inferiores ao homem?
Eles tem consciência do que estão fazendo o que estão fazendo?
Eles tem participação nas grandes catástrofes?
É somente um espírito que cuida de mexer com a natureza?
Conclusão
Questionamento final
Mas por que é importante conhecer tudo isso?
Atividade do Palito
Objetivo:Perceber o quanto esses espíritos podem nos ajudar. Desde que saibamos pedir-lhes ajuda devida e que sigamos sempre o caminho do bem.
Processo:
Divida os participantes em 2 grupos. Ao primeiro grupo você deve entregar 24 palitos de dente para cada integrante deste grupo. E pedir para que eles façam um quadrado com 3 palitos de lado ( conforme desenho). A missão deles será: tirar apenas 8 palitos e conseguir formar 2 quadrados que não se encostam em nenhum dos lados, esses quadrados não podem ter nenhum lado em comum (Conforme figura 2)
Ao segundo grupo, você deve explicar qual a missão do primeiro grupo e também mostrar como que é a resolução desta missão. Este grupo 2 poderá ajudar os participantes do grupo 1. Mas eles só podem ajudar quando pedirem a ajuda deles. E essa ajuda deve se limitar a falar se esta certo ou errado, aquilo que o participante esta fazendo. Friso só pode dizer CERTO ou ERRADO.
Depois de explicado tudo aos dois grupos, você deve avisar que o grupo que tem a missão com os palitos tem apenas 1 minuto para fazer isso, mas que os outros participantes do outro grupo podem ajuda-los dizendo se esta CERTO ou ERRADO.
Conclusão: Normalmente nesta brincadeira as pessoas ficam tão preocupadas em resolver o problema que se esquecem de pedir ajuda. E então uma coisa que poderia ser facilmente resolvida com a ajuda, se torna praticamente impossível. E isso serve para mostrar que a nossa relação com espiritualidade é muito parecida, pois existem espíritos prontos para nos ajudar, mas nós ficamos ligados demais aos problemas que esquecemos de pedir ajuda a eles.
1/3
Pré-aula:
Conversar com os dirigentes da turma antes do início da aula, falando que vai ser necessário a ajuda deles em uma das atividades que vai ser aplicada em aula.
Introdução Descobrindo as influências
Falar qual é o tema da aula.
Questionar:
E então o que pensamos a respeito deste tema?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar no nosso mundo?
Acreditamos que os espíritos podem influenciar em nós?
A gente consegue perceber isso?
Atividade Sensibilização:
Criar um clima místico, falando que vamos entrar em contato com os espíritos para perceber se eles nos influenciam ou não. Explicar que vamos nos concentrar para perceber o que os espíritos ali presentes querem nos passar.
Pedir para que fiquem todos de pé formando uma roda ou virados para uma mesma parede um ao lado do outro.
Você deve coordenar as idéias dos alunos para eles estarem calmos e relaxados para perceber a espiritualidade. E citar vários exemplos onde os espíritos pode ter nos sugerido idéias ou conselhos e nós não percebemos.
Enquanto você vai coordenando o pensamento dos participantes, os dirigentes da turma devem estar preparados para estarem se aproximando calmamente dos alunos, um a um, para estarem falando coisas boas aos seus ouvidos, ou fazendo um carinho em seus cabelos ou até mesmo soprando os rostos os seus rostos.
Deve-se criar um clima onde as pessoas se sintam confortadas e bem ao receberem a mensagem ou o carinho dos dirigentes.
Questionar
O que vocês sentiram?
A gente já tinha percebido em algum momento algo semelhante em nossas vidas?
Será que a gente consegue compreender como os espíritos agem em nossas vidas?
Agora vcs acreditam que os espíritos influenciam em nós e no mundo?
Acreditem eles influenciam muito mais do que se pode imaginar! E de que maneira isso acontece?
Ciência das coisas
Discussões sucessivas
Dinâmica de discussões sucessivas
Dividir os participantes em 3 grupos. Explicar que vamos fazer um jogo.
Funcionamento: Cada grupo tem um conjunto de perguntas que estão ligadas a um assunto diferente ligado ao tema central da aula. Esses grupos devem discutir entre eles, ajudados pelo expositor, para tentarem chegar as respostas das perguntas.
Depois que eles tiverem discutido sobre as suas perguntas, dois participantes de cada grupo devem se levantar e se dirigirem cada um para um dos outros grupos. Desta forma, haverá um participante de cada grupo nos outros 2 grupos. E então desta vez, aqueles que estão com intrusos nos grupos, vão escutar a explicação do grupo sobre o tema que eles discutiram.
E a terceira etapa acontece depois que os intrusos tiverem escutado as explicações dos grupos que eles invadiram, então eles devem voltar para os seus grupos originais. E os dois que voltaram, um de cada vez, deve falar o que entendeu do que o outro grupo passou para ele.
Desta forma, todos devem ficar sabendo sobre todos os assuntos discutidos.
A última etapa desta dinâmica acontece quando todos terminarem de discutir. Então será proposto um jogo de perguntas e respostas, onde os grupos responderão sobre todos os assuntos. E aqueles que acertarem ganham bis.
O expositor deve usar as mesmas perguntas que foram dadas aos grupos. E deve dar a chance de cada grupo responder uma pergunta e quando não souberem passa para o próximo grupo, se ninguém souber responder, você deve responder e ninguém ganha bis.
Sempre depois que os grupos responderem as perguntas, complementar as respostas com coisas que estão no livro dos espíritos e/ou exemplos, etc.
PERGUNTAS
Grupo 1
Os espíritos sabem tudo o que fazemos?
Sabemos que somos influenciados pelos espíritos. Então podem existir pensamentos em nós que nos são próprios e outros que vem dos espíritos? De que maneira poderíamos distinguir um pensamento de outro?
Como saber se estamos sendo influenciados para o bem ou para o mal?
Como podemos neutralizar a influencia desses maus espíritos?
Por que Deus permite que sejamos influenciados para o mal?
Grupo 2
Existem espíritos destinados a nos proteger? Qual a missão de um espírito protetor?
Desde quando este espírito esta ligado a nós? Existe algum momento em que este espírito abandona seu protegido?
Se mesmo tentando ajudar este espírito não consegue obter resultados positivos com seu protegido qual a culpa dele nisso? Qual o mérito deste espírito caso ele tenha sua missão bem sucedida?
Pode uma pessoa mudar de anjo da guarda?
Haverá um dia onde não precisaremos mais deste amigo?
Grupo 3
Os espíritos influenciam na natureza?
Esses espíritos são superiores ou inferiores ao homem?
Eles tem consciência do que estão fazendo o que estão fazendo?
Eles tem participação nas grandes catástrofes?
É somente um espírito que cuida de mexer com a natureza?
Conclusão
Questionamento final
Mas por que é importante conhecer tudo isso?
Atividade do Palito
Objetivo:Perceber o quanto esses espíritos podem nos ajudar. Desde que saibamos pedir-lhes ajuda devida e que sigamos sempre o caminho do bem.
Processo:
Divida os participantes em 2 grupos. Ao primeiro grupo você deve entregar 24 palitos de dente para cada integrante deste grupo. E pedir para que eles façam um quadrado com 3 palitos de lado ( conforme desenho). A missão deles será: tirar apenas 8 palitos e conseguir formar 2 quadrados que não se encostam em nenhum dos lados, esses quadrados não podem ter nenhum lado em comum (Conforme figura 2)
Ao segundo grupo, você deve explicar qual a missão do primeiro grupo e também mostrar como que é a resolução desta missão. Este grupo 2 poderá ajudar os participantes do grupo 1. Mas eles só podem ajudar quando pedirem a ajuda deles. E essa ajuda deve se limitar a falar se esta certo ou errado, aquilo que o participante esta fazendo. Friso só pode dizer CERTO ou ERRADO.
Depois de explicado tudo aos dois grupos, você deve avisar que o grupo que tem a missão com os palitos tem apenas 1 minuto para fazer isso, mas que os outros participantes do outro grupo podem ajuda-los dizendo se esta CERTO ou ERRADO.
Conclusão: Normalmente nesta brincadeira as pessoas ficam tão preocupadas em resolver o problema que se esquecem de pedir ajuda. E então uma coisa que poderia ser facilmente resolvida com a ajuda, se torna praticamente impossível. E isso serve para mostrar que a nossa relação com espiritualidade é muito parecida, pois existem espíritos prontos para nos ajudar, mas nós ficamos ligados demais aos problemas que esquecemos de pedir ajuda a eles.
5 _ XXII COMEERJ
Pólo IV Cafarnaum
8º CRE Nova Friburgo
Educação e Vivências
A Terra mais se assemelha a um gigantesco laboratório, onde se elaboram os mais diversos elementos espirituais, em retortas e tubos de ensaio os mais variados em suas configurações, ensejando o acrisolamento de caracteres, de sentimentos, possibilitando que as almas se alcandorem na busca incessante do Criador.
Desde os pródromos da Civilização, quando se forjavam as mais diferentes sociedades, os indivíduos foram sentindo a necessidade de se ajustar às injunções das Leis que regem a vida em toda parte, iniciando pelo cerne do próprio homem, a fim de melhor atuar pelos caminhos terrenos.
Nessa polimilenária viagem anelando o progresso geral, não tendo sido poucas as vivências das criaturas, dentro de multiplicada gama de reencarnações, exigindo em cada uma delas todo um leque de orientações, de instruções, capazes de permitir que o ser pense e viva melhor, conseguindo arrimar-se sempre mais aos ensinos celestes que, aos poucos, mas continuadamente, inundaram o planeta, sustentando os seus habitantes na rota para a perfeição.
É nessa infinda movimentação ao redor das almas humanas que identificamos a ação educativa da vida, nos seus mais amplos ou singelos matizes, ensinando a quem estivesse atendo, o modo pelo qual ela se estruturava, podendo assumir certos formatos, de conformidade com os grupos sociais que a vivenciava, ou, ainda, de acordo com os indivíduos que por ela se pautavam.
Ao longo das épocas, um contingente formidável de pensadores hão se posicionado na esteira dos estudos, das pesquisas e práticas educacionais, ofertando à humanidade um vasto contributo de luzes, tanto ao nível do intelecto, quanto ao nível dos procedimentos éticos e morais, visando facilitar a iluminação das estradas terrenas, por onde transitam as criaturas de Deus.
Platão, ao ensinar que a educação é o único valor que se pode levar para o Além, afirmava que ela somente existe quando o ser humano consegue se libertar das ilusões das percepções meramente sensoriais e avançar para a realidade, alcançando as estâncias do bem, admitindo mesmo que a educação devia ser tida como a arte de converter a alma para o bem.
Valorizando a auto-educação, e tendo-a como o durame da sua pedagogia, Sêneca estabelece que o querer e a atitude moral estão em nível mais alto do que a própria razão, enquanto Comênio, apaixonado pelo aprendiz, se apresenta com seu otimismo realista, afirmando que todo ser humano tem como propriedade o poder aprender e ser educado, chegando a pontificar que para todo e qualquer nível de corrupção somente por meio de portentosa educação encontrar-se-á a solução.
No passar dos séculos, é com Leibniz que ouviremos a afirmativa de que a educação é capaz de tudo vencer, sendo a ele atribuída a sentença que diz: Dai-nos a educação na mão e em menos de um século modificaremos o caráter da Europa.
Pestalozzi, na velha Suíça, proclama a importância do lar paterno como sendo o alicerce para a educação natural e perfeita da humanidade.
Ao seu tempo, Steiner, o pai da antropossofia, enfatiza o seu pensamento de que uma vez que vida é transformação, não será mais importante que nos preocupemos com o concluído ou com o definitivo, mas, sim, com a capacidade dos indivíduos de estarem permanentemente abertos para aprender e renovar-se.
Por seu turno, o emérito educador Prof. Rivail tudo investia por desenvolver uma educação pró-responsabilidade, explorando o poder de discernimento dos seus educandos, e, ao cognominar-se Allan Kardec, com a codificação do Espiritismo, estabelece que educar é promover mudança de hábitos, transformando moralmente a pessoa.
É com o excelente Jesus, filho de José e de Maria, entretanto, que aprenderemos a compatibilizar a educação com cada uma das vivências no mundo, pois é através dos Seus ensinamentos e dos Seus exemplos que logramos perceber que os caminhos do bem e da auto-transformação não existem para que sejam observados, discutidos ou descritos, mas, para que sejam trilhados. Assim, para cada vivência, para todo e qualquer momento, a mensagem de Jesus apresentava todo um conteúdo educativo, fomentando bem-querer, fraternidade, indulgência, perdão, fidelidade ao bem, auto-definição.
Agora, quando o mundo atual, conturbado, se debate em mil e um conflitos, num tempo em que grassam teses, teorizações e opiniões sobre tudo, muito próprias algumas, disparatadas outras, dúbias tantas, imaturas incontáveis, tomamos a liberdade de convidar aos queridos companheiros do mundo, que se angustiam com o que estão vendo e vivendo, e que se indagam perante toda essa avalanche de confusões e despautérios, para que pensemos, juntos, em torno de alguns tópicos que nos têm chamado a atenção, procurando examiná-los sob a mirífica visão da veneranda Doutrina Espírita, que nos faculta calma, orientação e disposição para avançar, sempre dignos, pelas alamedas do mundo.
Na singeleza em que se expressam, tais comentários pretendem oferecer algum outro enfoque para quem o esteja buscando, instigando novas reflexões sobre a liberdade de viver, associada às responsabilidades incontáveis do cotidiano.
Desse modo, na certeza de que carecemos revisar nossos conceitos de educação social, nossos entendimentos sobre a moral divina, sempre vigente, eternal, diante da variegada gama de morais de época, estabelecidas pelas sociedades, em consonância com os apetites e interesses passageiros dessas comunidades, apresentamos às tuas considerações, amigo leitor, mais este pequeno trabalho, exorando do celeste Educador as energias das quais todos necessitamos, a fim de que nós todos, os que nos movemos nos dois campos da Vida, o visível e o invisível, conquistemos a luz da qual sentimos falta, para que, com os empenhos indispensáveis e intransferíveis, nos identifiquemos com a Crística Mensagem, o que nos permitirá acercar-nos mais e mais das Esferas da Grande Luz do Criador.
Camilo
(Do Livro: Educação & Vivências -
Psicografado por José R. Teixeira)
Pólo IV Cafarnaum
8º CRE Nova Friburgo
Educação e Vivências
A Terra mais se assemelha a um gigantesco laboratório, onde se elaboram os mais diversos elementos espirituais, em retortas e tubos de ensaio os mais variados em suas configurações, ensejando o acrisolamento de caracteres, de sentimentos, possibilitando que as almas se alcandorem na busca incessante do Criador.
Desde os pródromos da Civilização, quando se forjavam as mais diferentes sociedades, os indivíduos foram sentindo a necessidade de se ajustar às injunções das Leis que regem a vida em toda parte, iniciando pelo cerne do próprio homem, a fim de melhor atuar pelos caminhos terrenos.
Nessa polimilenária viagem anelando o progresso geral, não tendo sido poucas as vivências das criaturas, dentro de multiplicada gama de reencarnações, exigindo em cada uma delas todo um leque de orientações, de instruções, capazes de permitir que o ser pense e viva melhor, conseguindo arrimar-se sempre mais aos ensinos celestes que, aos poucos, mas continuadamente, inundaram o planeta, sustentando os seus habitantes na rota para a perfeição.
É nessa infinda movimentação ao redor das almas humanas que identificamos a ação educativa da vida, nos seus mais amplos ou singelos matizes, ensinando a quem estivesse atendo, o modo pelo qual ela se estruturava, podendo assumir certos formatos, de conformidade com os grupos sociais que a vivenciava, ou, ainda, de acordo com os indivíduos que por ela se pautavam.
Ao longo das épocas, um contingente formidável de pensadores hão se posicionado na esteira dos estudos, das pesquisas e práticas educacionais, ofertando à humanidade um vasto contributo de luzes, tanto ao nível do intelecto, quanto ao nível dos procedimentos éticos e morais, visando facilitar a iluminação das estradas terrenas, por onde transitam as criaturas de Deus.
Platão, ao ensinar que a educação é o único valor que se pode levar para o Além, afirmava que ela somente existe quando o ser humano consegue se libertar das ilusões das percepções meramente sensoriais e avançar para a realidade, alcançando as estâncias do bem, admitindo mesmo que a educação devia ser tida como a arte de converter a alma para o bem.
Valorizando a auto-educação, e tendo-a como o durame da sua pedagogia, Sêneca estabelece que o querer e a atitude moral estão em nível mais alto do que a própria razão, enquanto Comênio, apaixonado pelo aprendiz, se apresenta com seu otimismo realista, afirmando que todo ser humano tem como propriedade o poder aprender e ser educado, chegando a pontificar que para todo e qualquer nível de corrupção somente por meio de portentosa educação encontrar-se-á a solução.
No passar dos séculos, é com Leibniz que ouviremos a afirmativa de que a educação é capaz de tudo vencer, sendo a ele atribuída a sentença que diz: Dai-nos a educação na mão e em menos de um século modificaremos o caráter da Europa.
Pestalozzi, na velha Suíça, proclama a importância do lar paterno como sendo o alicerce para a educação natural e perfeita da humanidade.
Ao seu tempo, Steiner, o pai da antropossofia, enfatiza o seu pensamento de que uma vez que vida é transformação, não será mais importante que nos preocupemos com o concluído ou com o definitivo, mas, sim, com a capacidade dos indivíduos de estarem permanentemente abertos para aprender e renovar-se.
Por seu turno, o emérito educador Prof. Rivail tudo investia por desenvolver uma educação pró-responsabilidade, explorando o poder de discernimento dos seus educandos, e, ao cognominar-se Allan Kardec, com a codificação do Espiritismo, estabelece que educar é promover mudança de hábitos, transformando moralmente a pessoa.
É com o excelente Jesus, filho de José e de Maria, entretanto, que aprenderemos a compatibilizar a educação com cada uma das vivências no mundo, pois é através dos Seus ensinamentos e dos Seus exemplos que logramos perceber que os caminhos do bem e da auto-transformação não existem para que sejam observados, discutidos ou descritos, mas, para que sejam trilhados. Assim, para cada vivência, para todo e qualquer momento, a mensagem de Jesus apresentava todo um conteúdo educativo, fomentando bem-querer, fraternidade, indulgência, perdão, fidelidade ao bem, auto-definição.
Agora, quando o mundo atual, conturbado, se debate em mil e um conflitos, num tempo em que grassam teses, teorizações e opiniões sobre tudo, muito próprias algumas, disparatadas outras, dúbias tantas, imaturas incontáveis, tomamos a liberdade de convidar aos queridos companheiros do mundo, que se angustiam com o que estão vendo e vivendo, e que se indagam perante toda essa avalanche de confusões e despautérios, para que pensemos, juntos, em torno de alguns tópicos que nos têm chamado a atenção, procurando examiná-los sob a mirífica visão da veneranda Doutrina Espírita, que nos faculta calma, orientação e disposição para avançar, sempre dignos, pelas alamedas do mundo.
Na singeleza em que se expressam, tais comentários pretendem oferecer algum outro enfoque para quem o esteja buscando, instigando novas reflexões sobre a liberdade de viver, associada às responsabilidades incontáveis do cotidiano.
Desse modo, na certeza de que carecemos revisar nossos conceitos de educação social, nossos entendimentos sobre a moral divina, sempre vigente, eternal, diante da variegada gama de morais de época, estabelecidas pelas sociedades, em consonância com os apetites e interesses passageiros dessas comunidades, apresentamos às tuas considerações, amigo leitor, mais este pequeno trabalho, exorando do celeste Educador as energias das quais todos necessitamos, a fim de que nós todos, os que nos movemos nos dois campos da Vida, o visível e o invisível, conquistemos a luz da qual sentimos falta, para que, com os empenhos indispensáveis e intransferíveis, nos identifiquemos com a Crística Mensagem, o que nos permitirá acercar-nos mais e mais das Esferas da Grande Luz do Criador.
Camilo
(Do Livro: Educação & Vivências -
Psicografado por José R. Teixeira)
CENTRO DE ORIENTAÇÃO
E
EDUCAÇÃO MEDIÚNICA
CURSO DE ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO MEDIÚNICA COEM II
SOCIEDADE ESPÍRITA 20/30
2a. PARTE - RESUMOS DAS UNIDADES
UNIDADE PRÁTICA 10 - IRRADIAÇÃO TÉCNICA A SER SEGUIDA
ROTEIRO
* Possibilidade de auxílio pela irradiação
* Emissão fluídica e sua qualidade
* Sintonia e doação
* Técnica de irradiação RE-set 1865, pag 253; NDM-17; EM-27; PVE-31; Em.
Independentemente da mediunidade ostensiva, todos podemos auxiliar o próximo, se tivermos amor e vontade firme de o fazer.
Quanto à técnica a ser usada, devemos lembrar, em primeiro lugar, que os fluidos ou forças magnéticas, psíquicas e espirituais, também se submetem à lei de proporções. Isto é, não é pelo fato de alguém pedir excessivamente em favor de muitos que conseguirá o seu desiderato.
Cada um de nós movimenta uma certa quantidade relativa dessas forças que podem ser ajuntadas com as do mundo espiritual, proporcionalmente, sendo então carreadas para o seu objetivo.
Assim, devemos focalizar o nosso pensamento, restringindo-o a uma certa área, pessoa ou grupo de pessoas, para que ele seja o sustentáculo dessa mesma força. Isto quer dizer que a nossa irradiação deve focalizar alguém, alguns, ou uma situação determinada, cientes de que os pedidos feitos genericamente em favor de todos os necessitados não alcançam objetivamente os seus fins, valendo apenas pela intenção de quem irradia.
Nosso pedido individual, como uma cota proporcionada, se soma aos outros e são capazes, assim ajuntados, de auxiliar o objeto da irradiação.
A pessoa que irradia, estando já em concentração e prece, focaliza, pela sua vontade, o objeto de sua irradiação e transmite aquilo que deseja: paz, conforto, coragem, saúde, equilíbrio, paciência, etc. O potencial movimentado é aplicado de acordo com os critérios que o mundo espiritual achar conveniente.
Sugerimos aos grupos mediúnicos os seguintes procedimentos:
Em ficha apropriada, registrar o nome, idade, endereço e motivo pelo qual se está solicitando irradiação para determinada pessoa;
Na reunião programada, as fichas de irradiação são levadas para atendimento, em quantidade compatível com o grupo e a disponibilidade de tempo;
O dirigente lerá, de cada ficha, uma a uma, em voz alta, o nome, idade e endereço do receptor;
Após a leitura de cada ficha, o grupo se concentra, sintoniza e, com o auxílio dos amigos espirituais e pela vontade, com muito amor e vontade de auxiliar e de se doar, deseja que as energias e fluidos sejam canalizados para o solicitante, levando a ele bem-estar, conforto, consolo, força, fé, coragem, paz e harmonia.
Cada irradiação deve durar no mínimo um minuto para que todas as etapas da doação energética possam ser cumpridas.
Cada caso pode ser lido e atendido em até cinco reuniões consecutivas, sendo sempre anotada , em campo próprio na ficha, a data de cada atendimento.
LUCAS DE ALMEIDA MAGALHÃES
CENTRO ESPÍRITA LUZ ETERNA CELE
Avenida Desembargador Hugo Simas, 137 Bom Retiro
80520-250 Curitiba Paraná Brasil
www.cele.org.br cele@cele.org.br
REDAÇÃO: Equipe do CELE
E
EDUCAÇÃO MEDIÚNICA
CURSO DE ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO MEDIÚNICA COEM II
SOCIEDADE ESPÍRITA 20/30
2a. PARTE - RESUMOS DAS UNIDADES
UNIDADE PRÁTICA 10 - IRRADIAÇÃO TÉCNICA A SER SEGUIDA
ROTEIRO
* Possibilidade de auxílio pela irradiação
* Emissão fluídica e sua qualidade
* Sintonia e doação
* Técnica de irradiação RE-set 1865, pag 253; NDM-17; EM-27; PVE-31; Em.
Independentemente da mediunidade ostensiva, todos podemos auxiliar o próximo, se tivermos amor e vontade firme de o fazer.
Quanto à técnica a ser usada, devemos lembrar, em primeiro lugar, que os fluidos ou forças magnéticas, psíquicas e espirituais, também se submetem à lei de proporções. Isto é, não é pelo fato de alguém pedir excessivamente em favor de muitos que conseguirá o seu desiderato.
Cada um de nós movimenta uma certa quantidade relativa dessas forças que podem ser ajuntadas com as do mundo espiritual, proporcionalmente, sendo então carreadas para o seu objetivo.
Assim, devemos focalizar o nosso pensamento, restringindo-o a uma certa área, pessoa ou grupo de pessoas, para que ele seja o sustentáculo dessa mesma força. Isto quer dizer que a nossa irradiação deve focalizar alguém, alguns, ou uma situação determinada, cientes de que os pedidos feitos genericamente em favor de todos os necessitados não alcançam objetivamente os seus fins, valendo apenas pela intenção de quem irradia.
Nosso pedido individual, como uma cota proporcionada, se soma aos outros e são capazes, assim ajuntados, de auxiliar o objeto da irradiação.
A pessoa que irradia, estando já em concentração e prece, focaliza, pela sua vontade, o objeto de sua irradiação e transmite aquilo que deseja: paz, conforto, coragem, saúde, equilíbrio, paciência, etc. O potencial movimentado é aplicado de acordo com os critérios que o mundo espiritual achar conveniente.
Sugerimos aos grupos mediúnicos os seguintes procedimentos:
Em ficha apropriada, registrar o nome, idade, endereço e motivo pelo qual se está solicitando irradiação para determinada pessoa;
Na reunião programada, as fichas de irradiação são levadas para atendimento, em quantidade compatível com o grupo e a disponibilidade de tempo;
O dirigente lerá, de cada ficha, uma a uma, em voz alta, o nome, idade e endereço do receptor;
Após a leitura de cada ficha, o grupo se concentra, sintoniza e, com o auxílio dos amigos espirituais e pela vontade, com muito amor e vontade de auxiliar e de se doar, deseja que as energias e fluidos sejam canalizados para o solicitante, levando a ele bem-estar, conforto, consolo, força, fé, coragem, paz e harmonia.
Cada irradiação deve durar no mínimo um minuto para que todas as etapas da doação energética possam ser cumpridas.
Cada caso pode ser lido e atendido em até cinco reuniões consecutivas, sendo sempre anotada , em campo próprio na ficha, a data de cada atendimento.
LUCAS DE ALMEIDA MAGALHÃES
CENTRO ESPÍRITA LUZ ETERNA CELE
Avenida Desembargador Hugo Simas, 137 Bom Retiro
80520-250 Curitiba Paraná Brasil
www.cele.org.br cele@cele.org.br
REDAÇÃO: Equipe do CELE
09 esboço de o livro dos médiuns
10=33
Allan Kardec - O Livros dos Médiuns - Parte Segunda - Manifestações Espíritas - cap. 2 - Manifestações Físicas
Manifestações Inteligentes
65 No que acabamos de ver, seguramente não há nada que nos revele a intervenção de um poder oculto, e esses fatos poderiam perfeitamente se explicar pela ação de uma corrente elétrica ou magnética ou de um fluido qualquer. Essa foi, de fato, a primeira solução dada a tais fenômenos, e com razão podia passar por muito lógica. Ela teria, sem contestação, prevalecido se outros fatos não tivessem demonstrado a sua insuficiência; esses fatos são as provas de inteligência que eles revelaram; acontece que, como todo efeito inteligente deve ter uma causa inteligente, ficou evidente que, mesmo admitindo que a eletricidade ou qualquer outro fluido exercesse uma ação, havia a presença de uma outra causa. Que causa era essa? Qual seria essa inteligência? É o que a sequência das observações fez conhecer.
66 Para que uma manifestação seja inteligente, não é necessário que seja eloquente, espirituosa ou sábia; basta que seja um ato livre e voluntário, que exprima uma intenção ou responda a um pensamento. Seguramente, quando se vê um cata-vento girando, é certo que obedece apenas a uma impulsão mecânica do vento, mas, caso se reconhecesse nos movimentos do cata-vento sinais intencionais, se girasse à direita ou à esquerda, rapidamente ou com lentidão, atendendo a um comando, seria forçoso admitir não que o cata-vento é inteligente, mas que obedece a uma inteligência. É o que aconteceu com a mesa.
67 Vimos a mesa se mover, levantar-se, dar pancadas sob a influência de um ou de vários médiuns. O primeiro efeito inteligente notado foi o de ver esses movimentos obedecer a um comando; assim, sem mudar de lugar, a mesa se levantava alternativamente sobre o pé designado; depois, ao cair, batia um número determinado de vezes, respondendo a uma questão. Outras vezes a mesa, sem o contato da pessoa, passeava sozinha pela sala, indo à direita ou à esquerda, para frente ou para trás, executando diversos movimentos, atendendo à ordem dos assistentes. É evidente que afastamos toda a suposição de fraude, que admitimos a perfeita lealdade dos assistentes, atestada por sua honorabilidade e seu absoluto desinteresse. Falaremos mais adiante das fraudes contra as quais é prudente se manter em guarda.
68 Por meio das batidas e especificamente dos estalos no interior da madeira de que acabamos de falar, constatamos efeitos ainda mais inteligentes, como a imitação do rufar de tambores, do detonar de armas de guerra com fogo de fila ou do pelotão, da descarga de canhões; depois, o ruído de uma serra, as batidas de martelo, o ritmo de diferentes melodias etc. Era, como se compreende, um vasto campo aberto à exploração. Depois se presumiu que, uma vez que aí houvesse uma inteligência oculta, deveria poder responder a perguntas, e ela respondeu, de fato, por sim ou não, de acordo com um número de batidas convencionadas. Eram respostas bem insignificantes, por isso surgiu a ideia de fazer designar por batidas cada uma das letras do alfabeto e de compor, assim, palavras e frases.
69 Esses fatos, repetidos à vontade por milhares de pessoas e em todos os países, não podiam deixar dúvida sobre a natureza inteligente das manifestações. Foi então que surgiu uma nova explicação para o fato pela qual essa inteligência não seria outra senão a do médium, do interrogador ou mesmo dos assistentes. A dificuldade era explicar como essa inteligência podia se refletir na mesa e se exprimir por meio de batidas, desde que se averiguou que, se as batidas não eram dadas pelo médium, eram dadas, então, pelo pensamento; mas, se o pensamento provocasse as batidas, resultava num fenômeno ainda mais prodigioso do que se havia pensado e presenciado. A experiência não tardou em demonstrar a impossibilidade de tal opinião. De fato, as respostas se encontravam geralmente em oposição formal ao pensamento dos assistentes, muito além do alcance intelectual do médium e mesmo em línguas ignoradas por ele ou relatando fatos desconhecidos por todos. Os exemplos são tão numerosos que é quase impossível que alguém que tenha se ocupado um pouco das comunicações espíritas não os tenha testemunhado muitas vezes. Em relação a isso, citaremos apenas um exemplo, que nos foi relatado por uma testemunha ocular.
70 Num navio da marinha imperial francesa, em missão nos mares da China, toda a tripulação, desde os marinheiros até o estado-maior, se ocupava da experiência das mesas falantes. Tiveram a ideia de evocar o Espírito de um tenente desse mesmo navio, morto há dois anos. Ele veio e, depois de diversas comunicações que impressionaram a todos, disse o que se segue, por meio de batidas: Eu vos suplico insistentemente que paguem ao capitão a soma de... (ele indicava a quantia), que eu lhe devo e que lamento não ter podido lhe reembolsar antes de morrer. Ninguém conhecia o fato; o próprio capitão tinha esquecido o débito, que, aliás, era muito pequeno; mas, ao verificar os seus apontamentos, encontrou a anotação da dívida do tenente, e a quantia indicada era perfeitamente exata. Perguntamos: do pensamento de quem essa indicação podia ser reflexo?
71 Aperfeiçoou-se a arte das comunicações pelas pancadas alfabéticas, mas o processo era muito lento; porém, obteve-se algumas comunicações de certa extensão, assim como interessantes revelações sobre o mundo dos Espíritos. Eles mesmos indicaram outros meios, e assim se deve a eles a descoberta das comunicações escritas.
As primeiras comunicações assim recebidas aconteceram prendendo- se um lápis ao pé de uma mesa leve, colocada sobre uma folha de papel. A mesa, uma vez em movimento pela influência de um médium, punha-se a traçar caracteres, depois palavras e frases. Simplificou-se sucessivamente esse processo, com mesinhas do tamanho da mão, feitas para isso, depois com cestas, caixas de papelão e, por fim, com simples pranchetas. A escrita era tão corrente, tão rápida e tão fácil como a manual, mas reconheceu-se mais tarde que todos esses objetos eram, definitivamente, apenas apêndices, verdadeiras lapiseiras desnecessárias desde que o próprio médium segurasse com a sua mão o lápis; a mão levada por um movimento involuntário escrevia sob o impulso dado pelo Espírito e sem a ajuda da vontade ou do pensamento do médium. Desde então, as comunicações do além-túmulo são como a correspondência habitual entre os vivos. Voltaremos a esses diferentes meios, que explicaremos detalhadamente; resumimos para mostrar a sucessão dos fatos que conduziram à constatação, nesses fenômenos, da intervenção de inteligências ocultas, ou seja, de Espíritos.
10=33
Allan Kardec - O Livros dos Médiuns - Parte Segunda - Manifestações Espíritas - cap. 2 - Manifestações Físicas
Manifestações Inteligentes
65 No que acabamos de ver, seguramente não há nada que nos revele a intervenção de um poder oculto, e esses fatos poderiam perfeitamente se explicar pela ação de uma corrente elétrica ou magnética ou de um fluido qualquer. Essa foi, de fato, a primeira solução dada a tais fenômenos, e com razão podia passar por muito lógica. Ela teria, sem contestação, prevalecido se outros fatos não tivessem demonstrado a sua insuficiência; esses fatos são as provas de inteligência que eles revelaram; acontece que, como todo efeito inteligente deve ter uma causa inteligente, ficou evidente que, mesmo admitindo que a eletricidade ou qualquer outro fluido exercesse uma ação, havia a presença de uma outra causa. Que causa era essa? Qual seria essa inteligência? É o que a sequência das observações fez conhecer.
66 Para que uma manifestação seja inteligente, não é necessário que seja eloquente, espirituosa ou sábia; basta que seja um ato livre e voluntário, que exprima uma intenção ou responda a um pensamento. Seguramente, quando se vê um cata-vento girando, é certo que obedece apenas a uma impulsão mecânica do vento, mas, caso se reconhecesse nos movimentos do cata-vento sinais intencionais, se girasse à direita ou à esquerda, rapidamente ou com lentidão, atendendo a um comando, seria forçoso admitir não que o cata-vento é inteligente, mas que obedece a uma inteligência. É o que aconteceu com a mesa.
67 Vimos a mesa se mover, levantar-se, dar pancadas sob a influência de um ou de vários médiuns. O primeiro efeito inteligente notado foi o de ver esses movimentos obedecer a um comando; assim, sem mudar de lugar, a mesa se levantava alternativamente sobre o pé designado; depois, ao cair, batia um número determinado de vezes, respondendo a uma questão. Outras vezes a mesa, sem o contato da pessoa, passeava sozinha pela sala, indo à direita ou à esquerda, para frente ou para trás, executando diversos movimentos, atendendo à ordem dos assistentes. É evidente que afastamos toda a suposição de fraude, que admitimos a perfeita lealdade dos assistentes, atestada por sua honorabilidade e seu absoluto desinteresse. Falaremos mais adiante das fraudes contra as quais é prudente se manter em guarda.
68 Por meio das batidas e especificamente dos estalos no interior da madeira de que acabamos de falar, constatamos efeitos ainda mais inteligentes, como a imitação do rufar de tambores, do detonar de armas de guerra com fogo de fila ou do pelotão, da descarga de canhões; depois, o ruído de uma serra, as batidas de martelo, o ritmo de diferentes melodias etc. Era, como se compreende, um vasto campo aberto à exploração. Depois se presumiu que, uma vez que aí houvesse uma inteligência oculta, deveria poder responder a perguntas, e ela respondeu, de fato, por sim ou não, de acordo com um número de batidas convencionadas. Eram respostas bem insignificantes, por isso surgiu a ideia de fazer designar por batidas cada uma das letras do alfabeto e de compor, assim, palavras e frases.
69 Esses fatos, repetidos à vontade por milhares de pessoas e em todos os países, não podiam deixar dúvida sobre a natureza inteligente das manifestações. Foi então que surgiu uma nova explicação para o fato pela qual essa inteligência não seria outra senão a do médium, do interrogador ou mesmo dos assistentes. A dificuldade era explicar como essa inteligência podia se refletir na mesa e se exprimir por meio de batidas, desde que se averiguou que, se as batidas não eram dadas pelo médium, eram dadas, então, pelo pensamento; mas, se o pensamento provocasse as batidas, resultava num fenômeno ainda mais prodigioso do que se havia pensado e presenciado. A experiência não tardou em demonstrar a impossibilidade de tal opinião. De fato, as respostas se encontravam geralmente em oposição formal ao pensamento dos assistentes, muito além do alcance intelectual do médium e mesmo em línguas ignoradas por ele ou relatando fatos desconhecidos por todos. Os exemplos são tão numerosos que é quase impossível que alguém que tenha se ocupado um pouco das comunicações espíritas não os tenha testemunhado muitas vezes. Em relação a isso, citaremos apenas um exemplo, que nos foi relatado por uma testemunha ocular.
70 Num navio da marinha imperial francesa, em missão nos mares da China, toda a tripulação, desde os marinheiros até o estado-maior, se ocupava da experiência das mesas falantes. Tiveram a ideia de evocar o Espírito de um tenente desse mesmo navio, morto há dois anos. Ele veio e, depois de diversas comunicações que impressionaram a todos, disse o que se segue, por meio de batidas: Eu vos suplico insistentemente que paguem ao capitão a soma de... (ele indicava a quantia), que eu lhe devo e que lamento não ter podido lhe reembolsar antes de morrer. Ninguém conhecia o fato; o próprio capitão tinha esquecido o débito, que, aliás, era muito pequeno; mas, ao verificar os seus apontamentos, encontrou a anotação da dívida do tenente, e a quantia indicada era perfeitamente exata. Perguntamos: do pensamento de quem essa indicação podia ser reflexo?
71 Aperfeiçoou-se a arte das comunicações pelas pancadas alfabéticas, mas o processo era muito lento; porém, obteve-se algumas comunicações de certa extensão, assim como interessantes revelações sobre o mundo dos Espíritos. Eles mesmos indicaram outros meios, e assim se deve a eles a descoberta das comunicações escritas.
As primeiras comunicações assim recebidas aconteceram prendendo- se um lápis ao pé de uma mesa leve, colocada sobre uma folha de papel. A mesa, uma vez em movimento pela influência de um médium, punha-se a traçar caracteres, depois palavras e frases. Simplificou-se sucessivamente esse processo, com mesinhas do tamanho da mão, feitas para isso, depois com cestas, caixas de papelão e, por fim, com simples pranchetas. A escrita era tão corrente, tão rápida e tão fácil como a manual, mas reconheceu-se mais tarde que todos esses objetos eram, definitivamente, apenas apêndices, verdadeiras lapiseiras desnecessárias desde que o próprio médium segurasse com a sua mão o lápis; a mão levada por um movimento involuntário escrevia sob o impulso dado pelo Espírito e sem a ajuda da vontade ou do pensamento do médium. Desde então, as comunicações do além-túmulo são como a correspondência habitual entre os vivos. Voltaremos a esses diferentes meios, que explicaremos detalhadamente; resumimos para mostrar a sucessão dos fatos que conduziram à constatação, nesses fenômenos, da intervenção de inteligências ocultas, ou seja, de Espíritos.
sexta-feira, 29 de maio de 2015
09 esboço de o livro dos médiuns
8-33
28 Dentre aqueles que aceitaram a Doutrina Espírita estudando-a, podemos distinguir:
1o) Aqueles que acreditam pura e simplesmente nas manifestações dos Espíritos. O Espiritismo é para eles uma simples ciência da observação, uma série de fatos mais ou menos curiosos; nós os chamaremos espíritas experimentadores.
2o) Aqueles que não vêem no Espiritismo nada além dos fatos; compreendem a parte da filosofia, admiram a moral que dela se origina, mas não a praticam. A influência da Doutrina sobre seu caráter é insignificante ou nula; não mudam nada em seus costumes e não renunciam a um único prazer: o avarento continua a ser mesquinho; o orgulhoso, sempre cheio de amor-próprio; o invejoso e o ciumento sempre hostis; para estes, a caridade cristã é apenas uma bela máxima; são os espíritas imperfeitos.
3o) Aqueles que não se contentam em admirar a moral espírita, mas que a praticam e aceitam todas as suas consequências. Convencidos de que a existência terrestre é uma prova passageira, fazem o possível para aproveitar esses curtos instantes e avançar na direção do caminho do progresso, para poderem se elevar na hierarquia do mundo dos Espíritos, esforçando-se para fazer o bem e reprimir suas tendências para o mal. A caridade está em todas as coisas, é a regra para sua conduta; aí estão os verdadeiros espíritas, ou melhor, os espíritas cristãos.
4o) Finalmente, há os espíritas exaltados. A espécie humana seria perfeita se tomasse sempre o lado bom das coisas. O exagero em tudo é prejudicial. No Espiritismo, ele provoca a confiança cega e infantil nas coisas do mundo invisível e faz aceitar muito facilmente e sem cuidado o que a reflexão e o exame demonstrariam ser absurdo ou impossível. O entusiasmo não faz raciocinar, deslumbra. Essa espécie de seguidores da Doutrina é mais prejudicial do que útil para a causa do Espiritismo; são os menos competentes para convencer, porque se desconfia, com razão, de seu julgamento; são enganados na sua boa-fé por Espíritos mistificadores, enganadores, ou por pessoas que procuram explorar sua credulidade. Se as consequências disso atingissem somente a eles, haveria apenas inconvenientes; o pior é que dão, inocentemente, argumentos aos incrédulos que procuram antes ocasiões de zombar do que de se convencer e não deixam de impor a todos o ridículo de alguns. Isso, sem dúvida, não é nem justo nem racional; mas, como já se sabe, os adversários do Espiritismo apenas reconhecem a sua razão como de boa qualidade, e procurar conhecer a fundo aquilo do que falam é o menor de seus cuidados.
29 As maneiras pelas quais se aceita a Doutrina variam muito conforme os indivíduos; o que persuade uns não consegue nada sobre outros;um é convencido observando algumas manifestações, outro, pelas comunicações inteligentes, e uma grande parte, pelo raciocínio. Até mesmo podemos dizer que, para a maioria, os fenômenos não despertam interesse ou são de pouco significado. Quanto mais esses fenômenos são extraordinários e se afastam das leis conhecidas, maior oposição encontram, e isso por uma razão muito simples: se é naturalmente levado a duvidar de uma coisa da qual não se tem um conhecimento racional; cada um a vê de acordo com o seu ponto de vista e a explica à sua maneira: o materialista vê uma causa puramente física ou um embuste; o ignorante e o supersticioso vêem uma causa diabólica ou sobrenatural; porém, uma prévia explicação tem por efeito anular as ideias preconcebidas e aclarar, senão a realidade, pelo menos a possibilidade do fenômeno; compreende-se antes de o ter visto; acontece que, a partir do momento em que a possibilidade é reconhecida, estamos a meio caminho da convicção.
30 Vale a pena tentar convencer um incrédulo obstinado? Dissemos que depende das causas e da natureza de sua incredulidade; muitas vezes, a insistência em querer convencê-lo o faz acreditar em sua importância pessoal, que é uma razão para a sua teimosia. Aquele que não se convenceu nem pelo raciocínio nem pelos fatos é porque ainda deve sofrer a prova da incredulidade; é preciso confiar à Providência o momento de circunstâncias mais favoráveis; muitas pessoas pedem para receber a luz; não há que perder tempo com aquelas que a repelem. Dirigi-vos aos homens de boa vontade, cujo número é maior do que se acredita, e seu exemplo, ao se multiplicar, vencerá mais resistências do que as palavras. O verdadeiro espírita nunca deixará de fazer o bem; há sempre corações aflitos a amparar, consolações a dar, desesperados a acalmar, reformas morais a realizar; aí está a sua missão, e nela encontrará sua verdadeira satisfação. O Espiritismo está no ar; ele se espalha pela força dos fatos e porque torna felizes aqueles que o professam. Quando seus adversários sistemáticos o ouvirem ressoar ao redor deles, entre seus próprios amigos, compreenderão seu isolamento e serão forçados a se calar ou a se render.
31 Para se ensinar o Espiritismo, como qualquer outra ciência, seria preciso passar em revista toda a série de fenômenos que se podem produzir, a começar pelos mais simples, chegando sucessivamente aos mais complicados. Mas não pode ser assim, porque seria impossível fazer um curso de Espiritismo experimental como se faz um de física e química. Nas ciências naturais opera-se a matéria bruta, que se manipula à vontade e sempre se tem a certeza de regular os efeitos. No Espiritismo, lidamos com inteligências, que têm liberdade e nos provam a cada instante que não são submissas aos nossos caprichos; é preciso, portanto, observar, esperar os resultados colhendo-os no exato momento; daí termos afirmado claramente que todo aquele que se vangloriasse de obtê-los à vontade seria apenas um ignorante ou um impostor. Eis por que o verdadeiro Espiritismo jamais será um espetáculo e nunca se apresentará sobre um tablado. Realmente há algo de ilógico em supor que os Espíritos venham desfilar e se submeter à investigação como objetos de curiosidade. Os fenômenos poderiam não acontecer quando se tivesse necessidade ou se apresentar em uma outra ordem totalmente diferente daquela que desejaríamos. Acrescentamos ainda que, para obtê-los, é preciso pessoas dotadas de faculdades especiais, que variam ao infinito conforme a aptidão dos indivíduos; acontece que, como é extremamente raro que a mesma pessoa tenha todas as mediunidades, é uma dificuldade a mais, porque seria preciso sempre ter à mão uma verdadeira coleção de médiuns, o que é totalmente impossível.
O meio de superar esse inconveniente é simples; basta começar estudando a teoria na qual todos os fenômenos são passados em revista, são explicados, podendo deles se inteirar, compreender a sua possibilidade, conhecer as condições nas quais podem se produzir e os obstáculos que se podem encontrar; independentemente da ordem em que venham a acontecer, não há nada que nos possa surpreender. Esse caminho oferece ainda outra vantagem: poupar o experimentador que quer operar por si mesmo de uma série de decepções; precavido contra as dificuldades, pode se manter em guarda e evitar adquirir experiências à sua custa.
Desde que nos ocupamos com o ensino do Espiritismo, seria difícil dizer o número de pessoas que vieram depois de nós e, entre estas, quantas vimos permanecer indiferentes ou incrédulas na presença dos fatos mais evidentes e entretanto se convencer mais tarde por uma explicação racional; quantas outras foram predispostas à convicção pelo raciocínio; enfim, quantas foram persuadidas sem terem visto nada, simplesmente porque haviam compreendido. É, portanto, por experiência que falamos, e é também porque dizemos que o melhor método de ensinamento espírita é o de se dirigir à razão antes de se dirigir aos olhos. É o que seguimos em nossas lições, e temos alcançado muito sucesso.
32 O estudo preliminar da teoria tem uma outra vantagem: mostrar imediatamente a grandeza do objetivo e o alcance dessa ciência; aquele que se inicia no Espiritismo vendo uma mesa girar ou bater está mais propenso ao espetáculo, porque não imagina que de uma mesa possa sair uma doutrina regeneradora da humanidade. Sempre notamos que aqueles que acreditaram antes de terem visto, porque leram e compreenderam, longe de se ater ao superficial, são, ao contrário, os que mais refletem, ligando-se mais ao fundo do que à forma. Para eles, a parte filosófica é a principal e os fenômenos propriamente ditos são o acessório; dizem a si mesmo que, se os fenômenos não existissem, teríamos uma filosofia, que é a única capaz de resolver os problemas até agora insolúveis, a única que apresenta uma teoria racional do passado do homem e de seu futuro. Sua razão prefere uma doutrina que explica àquelas que nada explicam ou que explicam mal. Todo aquele que reflete compreende muito bem que a Doutrina se afirma e subsiste independentemente das manifestações espirituais, que vêm fortificá-la, confirmá-la, mas que não são a sua base essencial; o observador consciencioso não as repele; ao contrário, ele espera as circunstâncias favoráveis que lhe permitirão testemunhá-las. A prova de que avançamos é que, antes de ter ouvido falar sobre as manifestações, uma grande quantidade de pessoas teve a intuição da Doutrina e apenas aguardava que se lhe desse um corpo, uma conexão lógica às ideias.
33 Também não seria exato dizer que aqueles que começam pela teoria deixam de ter o conhecimento das manifestações práticas; ao contrário, eles o têm, e, aos seus olhos, porque conhecem as causas, elas se revelam mais naturais, precisas e valiosas; são os numerosos fatos das manifestações espontâneas, das quais falaremos nos capítulos a seguir. Há poucas pessoas que não têm conhecimento delas, ainda que seja por ouvir falar; muitos as viveram pessoalmente, sem lhes prestar maior atenção. A teoria explica os fatos, e esses fatos têm grande importância quando se apóiam em testemunhos irrecusáveis, porque não tiveram nem preparações nem cumplicidade. Se os fenômenos provocados não existissem, os fenômenos espontâneos bastariam, e o Espiritismo igualmente lhes daria uma solução racional, o que já seria muito. Por isso, a maior parte daqueles que estudam a teoria com antecedência relembram-se dos fatos vividos, que confirmam a teoria.
34 Estaria redondamente enganado quem supusesse que aconselhamos desprezar os fatos; é pelos fatos que chegamos à teoria; é verdade que para isso foi preciso um trabalho assíduo de muitos anos e milhares de observações; mas, uma vez que os fatos nos serviram e servem todos os dias, seríamos inconsequentes com nós mesmos se lhes negássemos a importância que têm, especialmente quando fazemos um livro destinado a conhecê-los. Dizemos entretanto que, sem o raciocínio, os fatos não bastam para se chegar à convicção; que uma explicação preliminar, expondo as prevenções e mostrando que os fatos não têm nada de contrário à razão, dispõe as pessoas a aceitá-los. Isso é tão verdadeiro que de dez pessoas que assistam a uma sessão de experimentação, nove sairão sem estarem convencidas, e algumas sairão mais incrédulas do que antes, porque as experiências não respondem às suas expectativas. Será completamente diferente com aquelas que puderem compreender os fatos mediante um conhecimento teórico antecipado, porque esse conhecimento iria servir de meio de controle, de forma que, por conhecerem, nada irá surpreendê-las, nem mesmo o insucesso, pois sabem em que condições os fatos se produzem e que não se pode pedir-lhes o que não podem dar. A compreensão prévia dos fatos as coloca, então, a ponto de entender não só todas as anomalias, mas também de notar uma multidão de detalhes, de nuanças, muitas vezes delicados, que são para elas meios de convicção e que escapam ao observador ignorante. Esses são os motivos que nos levam a admitir em nossas sessões experimentais apenas pessoas com noções preparatórias suficientes para compreender o que se faz; acreditamos que as outras perderiam seu tempo ou nos fariam perder o nosso.
35 Àqueles que quiserem adquirir esses conhecimentos preliminares pela leitura de nossas obras, eis a ordem que aconselhamos:
1o) O que é o Espiritismo? Essa brochura de apenas cem páginas é uma exposição resumida dos princípios da Doutrina Espírita, um relance geral que permite abraçar o conjunto sob um quadro restrito. Em poucas palavras, vê-se o objetivo, e pode-se julgar sua importância. Contém as principais questões e objeções que as pessoas novatas habitualmente fazem. Essa primeira leitura, que necessita apenas de pouco tempo, é uma introdução que facilita um estudo mais aprofundado.
2o) O Livros dos Espíritos. Contém a Doutrina completa ditada pelos próprios Espíritos, com toda sua filosofia e todas as suas consequências morais; é a revelação do destino do homem, a iniciação à natureza dos Espíritos e aos mistérios da vida do além-túmulo. Ao lê-lo, compreende-se que o Espiritismo tem um objetivo sério, e não é um passatempo fútil.
3o) O Livro dos Médiuns. É destinado a guiar a prática das manifestações pelo conhecimento dos meios mais apropriados para se comunicar com os Espíritos; é um guia tanto para os médiuns quanto para os evocadores e o complemento de O Livro dos Espíritos.
4o) Revista Espírita1. É uma coletânea variada de fatos, explicações teóricas e trechos destacados que completa o que foi dito nas duas obras precedentes e que é de alguma forma a sua aplicação. A leitura pode ser feita ao mesmo tempo, mas será mais proveitosa e mais inteligível especialmente após a leitura de O Livro dos Espíritos.
Isso em relação a nós. Aqueles que querem conhecer tudo em uma ciência devem necessariamente ler tudo o que é escrito sobre a matéria ou pelo menos as coisas principais, e não se limitar a um único autor; devem mesmo ler os prós e os contras, tanto as críticas como as opiniões elogiosas, e estudar os diferentes sistemas, a fim de poder julgar com conhecimento. Nesses assuntos, não indicamos nem criticamos nenhuma obra, não querendo influenciar em nada a opinião que se pode formar dela; trazendo nossa pedra ao edifício, fizemos o que devíamos; não nos cabe ser juiz e parte, e não temos a ridícula pretensão de sermos os únicos portadores da luz; cabe ao leitor separar o bom do mau, o verdadeiro do falso.
8-33
28 Dentre aqueles que aceitaram a Doutrina Espírita estudando-a, podemos distinguir:
1o) Aqueles que acreditam pura e simplesmente nas manifestações dos Espíritos. O Espiritismo é para eles uma simples ciência da observação, uma série de fatos mais ou menos curiosos; nós os chamaremos espíritas experimentadores.
2o) Aqueles que não vêem no Espiritismo nada além dos fatos; compreendem a parte da filosofia, admiram a moral que dela se origina, mas não a praticam. A influência da Doutrina sobre seu caráter é insignificante ou nula; não mudam nada em seus costumes e não renunciam a um único prazer: o avarento continua a ser mesquinho; o orgulhoso, sempre cheio de amor-próprio; o invejoso e o ciumento sempre hostis; para estes, a caridade cristã é apenas uma bela máxima; são os espíritas imperfeitos.
3o) Aqueles que não se contentam em admirar a moral espírita, mas que a praticam e aceitam todas as suas consequências. Convencidos de que a existência terrestre é uma prova passageira, fazem o possível para aproveitar esses curtos instantes e avançar na direção do caminho do progresso, para poderem se elevar na hierarquia do mundo dos Espíritos, esforçando-se para fazer o bem e reprimir suas tendências para o mal. A caridade está em todas as coisas, é a regra para sua conduta; aí estão os verdadeiros espíritas, ou melhor, os espíritas cristãos.
4o) Finalmente, há os espíritas exaltados. A espécie humana seria perfeita se tomasse sempre o lado bom das coisas. O exagero em tudo é prejudicial. No Espiritismo, ele provoca a confiança cega e infantil nas coisas do mundo invisível e faz aceitar muito facilmente e sem cuidado o que a reflexão e o exame demonstrariam ser absurdo ou impossível. O entusiasmo não faz raciocinar, deslumbra. Essa espécie de seguidores da Doutrina é mais prejudicial do que útil para a causa do Espiritismo; são os menos competentes para convencer, porque se desconfia, com razão, de seu julgamento; são enganados na sua boa-fé por Espíritos mistificadores, enganadores, ou por pessoas que procuram explorar sua credulidade. Se as consequências disso atingissem somente a eles, haveria apenas inconvenientes; o pior é que dão, inocentemente, argumentos aos incrédulos que procuram antes ocasiões de zombar do que de se convencer e não deixam de impor a todos o ridículo de alguns. Isso, sem dúvida, não é nem justo nem racional; mas, como já se sabe, os adversários do Espiritismo apenas reconhecem a sua razão como de boa qualidade, e procurar conhecer a fundo aquilo do que falam é o menor de seus cuidados.
29 As maneiras pelas quais se aceita a Doutrina variam muito conforme os indivíduos; o que persuade uns não consegue nada sobre outros;um é convencido observando algumas manifestações, outro, pelas comunicações inteligentes, e uma grande parte, pelo raciocínio. Até mesmo podemos dizer que, para a maioria, os fenômenos não despertam interesse ou são de pouco significado. Quanto mais esses fenômenos são extraordinários e se afastam das leis conhecidas, maior oposição encontram, e isso por uma razão muito simples: se é naturalmente levado a duvidar de uma coisa da qual não se tem um conhecimento racional; cada um a vê de acordo com o seu ponto de vista e a explica à sua maneira: o materialista vê uma causa puramente física ou um embuste; o ignorante e o supersticioso vêem uma causa diabólica ou sobrenatural; porém, uma prévia explicação tem por efeito anular as ideias preconcebidas e aclarar, senão a realidade, pelo menos a possibilidade do fenômeno; compreende-se antes de o ter visto; acontece que, a partir do momento em que a possibilidade é reconhecida, estamos a meio caminho da convicção.
30 Vale a pena tentar convencer um incrédulo obstinado? Dissemos que depende das causas e da natureza de sua incredulidade; muitas vezes, a insistência em querer convencê-lo o faz acreditar em sua importância pessoal, que é uma razão para a sua teimosia. Aquele que não se convenceu nem pelo raciocínio nem pelos fatos é porque ainda deve sofrer a prova da incredulidade; é preciso confiar à Providência o momento de circunstâncias mais favoráveis; muitas pessoas pedem para receber a luz; não há que perder tempo com aquelas que a repelem. Dirigi-vos aos homens de boa vontade, cujo número é maior do que se acredita, e seu exemplo, ao se multiplicar, vencerá mais resistências do que as palavras. O verdadeiro espírita nunca deixará de fazer o bem; há sempre corações aflitos a amparar, consolações a dar, desesperados a acalmar, reformas morais a realizar; aí está a sua missão, e nela encontrará sua verdadeira satisfação. O Espiritismo está no ar; ele se espalha pela força dos fatos e porque torna felizes aqueles que o professam. Quando seus adversários sistemáticos o ouvirem ressoar ao redor deles, entre seus próprios amigos, compreenderão seu isolamento e serão forçados a se calar ou a se render.
31 Para se ensinar o Espiritismo, como qualquer outra ciência, seria preciso passar em revista toda a série de fenômenos que se podem produzir, a começar pelos mais simples, chegando sucessivamente aos mais complicados. Mas não pode ser assim, porque seria impossível fazer um curso de Espiritismo experimental como se faz um de física e química. Nas ciências naturais opera-se a matéria bruta, que se manipula à vontade e sempre se tem a certeza de regular os efeitos. No Espiritismo, lidamos com inteligências, que têm liberdade e nos provam a cada instante que não são submissas aos nossos caprichos; é preciso, portanto, observar, esperar os resultados colhendo-os no exato momento; daí termos afirmado claramente que todo aquele que se vangloriasse de obtê-los à vontade seria apenas um ignorante ou um impostor. Eis por que o verdadeiro Espiritismo jamais será um espetáculo e nunca se apresentará sobre um tablado. Realmente há algo de ilógico em supor que os Espíritos venham desfilar e se submeter à investigação como objetos de curiosidade. Os fenômenos poderiam não acontecer quando se tivesse necessidade ou se apresentar em uma outra ordem totalmente diferente daquela que desejaríamos. Acrescentamos ainda que, para obtê-los, é preciso pessoas dotadas de faculdades especiais, que variam ao infinito conforme a aptidão dos indivíduos; acontece que, como é extremamente raro que a mesma pessoa tenha todas as mediunidades, é uma dificuldade a mais, porque seria preciso sempre ter à mão uma verdadeira coleção de médiuns, o que é totalmente impossível.
O meio de superar esse inconveniente é simples; basta começar estudando a teoria na qual todos os fenômenos são passados em revista, são explicados, podendo deles se inteirar, compreender a sua possibilidade, conhecer as condições nas quais podem se produzir e os obstáculos que se podem encontrar; independentemente da ordem em que venham a acontecer, não há nada que nos possa surpreender. Esse caminho oferece ainda outra vantagem: poupar o experimentador que quer operar por si mesmo de uma série de decepções; precavido contra as dificuldades, pode se manter em guarda e evitar adquirir experiências à sua custa.
Desde que nos ocupamos com o ensino do Espiritismo, seria difícil dizer o número de pessoas que vieram depois de nós e, entre estas, quantas vimos permanecer indiferentes ou incrédulas na presença dos fatos mais evidentes e entretanto se convencer mais tarde por uma explicação racional; quantas outras foram predispostas à convicção pelo raciocínio; enfim, quantas foram persuadidas sem terem visto nada, simplesmente porque haviam compreendido. É, portanto, por experiência que falamos, e é também porque dizemos que o melhor método de ensinamento espírita é o de se dirigir à razão antes de se dirigir aos olhos. É o que seguimos em nossas lições, e temos alcançado muito sucesso.
32 O estudo preliminar da teoria tem uma outra vantagem: mostrar imediatamente a grandeza do objetivo e o alcance dessa ciência; aquele que se inicia no Espiritismo vendo uma mesa girar ou bater está mais propenso ao espetáculo, porque não imagina que de uma mesa possa sair uma doutrina regeneradora da humanidade. Sempre notamos que aqueles que acreditaram antes de terem visto, porque leram e compreenderam, longe de se ater ao superficial, são, ao contrário, os que mais refletem, ligando-se mais ao fundo do que à forma. Para eles, a parte filosófica é a principal e os fenômenos propriamente ditos são o acessório; dizem a si mesmo que, se os fenômenos não existissem, teríamos uma filosofia, que é a única capaz de resolver os problemas até agora insolúveis, a única que apresenta uma teoria racional do passado do homem e de seu futuro. Sua razão prefere uma doutrina que explica àquelas que nada explicam ou que explicam mal. Todo aquele que reflete compreende muito bem que a Doutrina se afirma e subsiste independentemente das manifestações espirituais, que vêm fortificá-la, confirmá-la, mas que não são a sua base essencial; o observador consciencioso não as repele; ao contrário, ele espera as circunstâncias favoráveis que lhe permitirão testemunhá-las. A prova de que avançamos é que, antes de ter ouvido falar sobre as manifestações, uma grande quantidade de pessoas teve a intuição da Doutrina e apenas aguardava que se lhe desse um corpo, uma conexão lógica às ideias.
33 Também não seria exato dizer que aqueles que começam pela teoria deixam de ter o conhecimento das manifestações práticas; ao contrário, eles o têm, e, aos seus olhos, porque conhecem as causas, elas se revelam mais naturais, precisas e valiosas; são os numerosos fatos das manifestações espontâneas, das quais falaremos nos capítulos a seguir. Há poucas pessoas que não têm conhecimento delas, ainda que seja por ouvir falar; muitos as viveram pessoalmente, sem lhes prestar maior atenção. A teoria explica os fatos, e esses fatos têm grande importância quando se apóiam em testemunhos irrecusáveis, porque não tiveram nem preparações nem cumplicidade. Se os fenômenos provocados não existissem, os fenômenos espontâneos bastariam, e o Espiritismo igualmente lhes daria uma solução racional, o que já seria muito. Por isso, a maior parte daqueles que estudam a teoria com antecedência relembram-se dos fatos vividos, que confirmam a teoria.
34 Estaria redondamente enganado quem supusesse que aconselhamos desprezar os fatos; é pelos fatos que chegamos à teoria; é verdade que para isso foi preciso um trabalho assíduo de muitos anos e milhares de observações; mas, uma vez que os fatos nos serviram e servem todos os dias, seríamos inconsequentes com nós mesmos se lhes negássemos a importância que têm, especialmente quando fazemos um livro destinado a conhecê-los. Dizemos entretanto que, sem o raciocínio, os fatos não bastam para se chegar à convicção; que uma explicação preliminar, expondo as prevenções e mostrando que os fatos não têm nada de contrário à razão, dispõe as pessoas a aceitá-los. Isso é tão verdadeiro que de dez pessoas que assistam a uma sessão de experimentação, nove sairão sem estarem convencidas, e algumas sairão mais incrédulas do que antes, porque as experiências não respondem às suas expectativas. Será completamente diferente com aquelas que puderem compreender os fatos mediante um conhecimento teórico antecipado, porque esse conhecimento iria servir de meio de controle, de forma que, por conhecerem, nada irá surpreendê-las, nem mesmo o insucesso, pois sabem em que condições os fatos se produzem e que não se pode pedir-lhes o que não podem dar. A compreensão prévia dos fatos as coloca, então, a ponto de entender não só todas as anomalias, mas também de notar uma multidão de detalhes, de nuanças, muitas vezes delicados, que são para elas meios de convicção e que escapam ao observador ignorante. Esses são os motivos que nos levam a admitir em nossas sessões experimentais apenas pessoas com noções preparatórias suficientes para compreender o que se faz; acreditamos que as outras perderiam seu tempo ou nos fariam perder o nosso.
35 Àqueles que quiserem adquirir esses conhecimentos preliminares pela leitura de nossas obras, eis a ordem que aconselhamos:
1o) O que é o Espiritismo? Essa brochura de apenas cem páginas é uma exposição resumida dos princípios da Doutrina Espírita, um relance geral que permite abraçar o conjunto sob um quadro restrito. Em poucas palavras, vê-se o objetivo, e pode-se julgar sua importância. Contém as principais questões e objeções que as pessoas novatas habitualmente fazem. Essa primeira leitura, que necessita apenas de pouco tempo, é uma introdução que facilita um estudo mais aprofundado.
2o) O Livros dos Espíritos. Contém a Doutrina completa ditada pelos próprios Espíritos, com toda sua filosofia e todas as suas consequências morais; é a revelação do destino do homem, a iniciação à natureza dos Espíritos e aos mistérios da vida do além-túmulo. Ao lê-lo, compreende-se que o Espiritismo tem um objetivo sério, e não é um passatempo fútil.
3o) O Livro dos Médiuns. É destinado a guiar a prática das manifestações pelo conhecimento dos meios mais apropriados para se comunicar com os Espíritos; é um guia tanto para os médiuns quanto para os evocadores e o complemento de O Livro dos Espíritos.
4o) Revista Espírita1. É uma coletânea variada de fatos, explicações teóricas e trechos destacados que completa o que foi dito nas duas obras precedentes e que é de alguma forma a sua aplicação. A leitura pode ser feita ao mesmo tempo, mas será mais proveitosa e mais inteligível especialmente após a leitura de O Livro dos Espíritos.
Isso em relação a nós. Aqueles que querem conhecer tudo em uma ciência devem necessariamente ler tudo o que é escrito sobre a matéria ou pelo menos as coisas principais, e não se limitar a um único autor; devem mesmo ler os prós e os contras, tanto as críticas como as opiniões elogiosas, e estudar os diferentes sistemas, a fim de poder julgar com conhecimento. Nesses assuntos, não indicamos nem criticamos nenhuma obra, não querendo influenciar em nada a opinião que se pode formar dela; trazendo nossa pedra ao edifício, fizemos o que devíamos; não nos cabe ser juiz e parte, e não temos a ridícula pretensão de sermos os únicos portadores da luz; cabe ao leitor separar o bom do mau, o verdadeiro do falso.
quarta-feira, 27 de maio de 2015
Programa de Qualificação Continuada do Tarefeiro do Grupo Mediúnico
Esther Fregossi Gonzalez *
Dirigimo-nos aos que vêem no Espiritismo um objetivo sério, que lhe compreendem toda a gravidade e não fazem das comunicações com o mundo invisível um passatempo. Allan Kardec. O Livro dos Médiuns. Introdução.1
Quando Allan Kardec elaborou, sob a inspiração dos Espíritos Guias da Humanidade, a obra monumental intitulada O Livros dos Médiuns, nos ofertou o maior e mais completo compêndio de informações relativas a paranormalidade humana e a fenomenolgia espírita.
O singular conteúdo desta obra, que permanece atualíssimo e insuperado, confere ao fenômeno espírita e à mediunidade objetivos nobres, alicerçados na conduta moral dos investigadores e dos médiuns. Na atualidade, quando as comprovações são dispensáveis, o estudo aprofundado e constante é atitude inadiável, de todo aquele que deseje obter comunicações produtivas. Convictos de que [...] a mediunidade é atributo do Espírito, patrimônio da alma imortal, elemento renovador da posição moral da criatura terrena, enriquecendo todos os seus valores no capítulo da virtude e da inteligência, sempre que se encontre ligada aos princípios evangélicos.2 É indispensável delinear diretrizes que venham a garantir a qualidade do intercâmbio mediúnico.
Refletindo sobre as assertivas de Allan Kardec, compreendemos que, somente quando as diretrizes de O Livro dos Médiuns forem consideradas e aplicadas, poderemos obter Reuniões Instrutivas, ou seja, tornaremos sérias e verdadeiramente úteis às reuniões mediúnicas espíritas. É portanto, imprescindível compreender, considerar e aplicar os conceitos e critérios contidos em O Livro dos Médiuns.
O insigne Codificador asseverou: Esta obra (O Livro dos Médiuns) se destina a lhes aplainar o caminho, levando-os a tirar proveito dos nossos longos e laboriosos estudos, porquanto muito falsa idéia formaria aquele que pensasse bastar, para se considerar perito nesta matéria, saber colocar os dedos sobre uma mesa, a fim de fazê-la mover-se, ou segurar um lápis, a fim de escrever (grifos nossos).3
Indubitavelmente, o Mestre Lionês não mediu esforços para precaver os adeptos quanto aos escolhos naturais que a prática espírita apresenta. Afirmando claramente que, o seu objetivo não se restringia a indicar os meios de desenvolvimento da mediunidade, mas também, a assinalar os obstáculos que hão necessariamente de encontrar, e fundamentalmente a apontar os meios de se obterem boas comunicações.
Resta-nos questionar: estamos efetivamente tirando proveito dos seus longos e laboriosos estudos?
Se nos reportarmos ao Livro dos Espíritos, verificaremos Allan Kardec afiançar, na introdução, item III: Para se conhecerem essas leis, (as que regem as relações do mundo material com o espiritual) preciso é que se estudem as circunstâncias em que os fatos se produzem e esse estudo não pode deixar de ser fruto de observação perseverante, atenta e às vezes muito longa. (grifos nossos) 4
A todo momento nos deparamos com a recomendação do estudo, no entanto, temos confundido a instrução teórica inicial - pré-requisito básico para a prática espírita - com o estudo continuado, perseverante e laborioso, o estudo recomendado pelo Codificador, cujas características indispensáveis são continuidade, regularidade e o recolhimento 5
___________________________
* Federação Espírita Catarinense. Membro da diretoria e coordenadora da Mediunidade. Florianópolis-Santa Catarina. Representante da UEM- área da atividade mediúnica nas comissões regionais, CFN-FEB.
O grande erro que temos cometido é o de acharmos que sendo portadores de aptidões mediúnicas patentes, uma vez concluída a etapa da instrução teórica espírita, estamos prontos para o exercício mediúnico. Em verdade, a instrução inicial é apenas um estágio, onde vencemos algumas dificuldades de ordem material, porém, a partir deste ponto é que efetivamente iniciam os verdadeiros desafios, é neste momento, mais do que nunca, que precisamos do estudo aprofundado, bem como, dos conselhos da prudência e da experiência, se não quisermos cair nas armadilhas da obsessão.
Presentemente, quando os vastos elementos de estudo apresentados por Allan Kardec, são desdobrados e aprofundados por nobres Benfeitores Espirituais, como André Luiz e Manoel Philomeno de Miranda através da pena mediúnica de Francisco Cândido Xavier e Divaldo Franco, respectivamente alargam-se as possibilidades de estudo e pesquisa, neste largo campo de valiosas e imprescindíveis informações para a prática mediúnica segura.
O Espiritismo é Ciência e, como tal, nos incita ao estudo e à investigação continuada, seja do próprio fenômeno mediúnico e seu mecanismo, seja a mediunidade em suas diversas nuances, bem como, as comunicações mediúnicas propriamente ditas.
O fascinante mecanismo da mediunidade, ao ser desvendado, confere-nos oportunidade de conhecer e compreender o intrincado processo do transe, bem como, os seus desdobramentos na organização física. Conhecer em profundidade as variadas facetas do mecanismo mediúnico é de suma importância para o medianeiro comprometido com a qualidade da sua tarefa.
É por tanto imprescindível, investirmos em metodologias de estudo que visem tornar a Doutrina Espírita melhor compreendida e adequadamente aplicada. O estudo metódico e sistemático da mediunidade e do fenômeno mediúnico apresenta-se como recurso seguro e eficiente, para obter o aprimoramento constante do médium e por via de conseqüência, da reunião mediúnica.
Esta metodologia, de estudo sistemático e continuado, deve, em princípio, contemplar dois aspectos:
* Qualificação continuada do tarefeiro.
* Qualificação continuada do grupo de tarefeiros.
Vamos, em seguida, fazer uma análise de ambos os tipos de qualificação.
1. Qualificação Continuada Individual
* 1ª Etapa - Formação Básica: Estudo Sistematizado da Doutrina Espírita, com base em todas as obras da Codificação Espírita. Entendemos que esta etapa é imprescindível para o tarefeiro Espírita, qualquer que seja a sua área de atuação, mas, especialmente, na prática mediúnica Espírita.
* 2ª Etapa - Estudo Teórico da Mediunidade. Tendo como base O Livro dos Médiuns. Após adquirir o conhecimento básico do Espiritismo, o tarefeiro inicia o estudo específico da Mediunidade e do fenômeno Mediúnico, tendo como base o Livro dos Médiuns e obras subsidiárias como a série André Luiz (Francisco Cândido Xavier) e Manoel P. de Miranda (Divaldo Franco).
* 3ª Etapa - Estudo Teórico-Prático. O objetivo desta etapa é o aprofundamento teórico-prático, que pode ser desenvolvido por meio de dinâmicas e exercícios que possibilitem ao tarefeiro o auto-conhecimento, e a disciplina do pensamento e das emoções. Se o tarefeiro apresenta faculdade mediúnica bem caracterizada, poderá, concomitantemente, ir educando a aptidão mediúnica através de exercícios práticos específicos, sob supervisão de trabalhadores mais experientes.
Observação: a conclusão das etapas de estudo, não habilita o tarefeiro ao exercício da Mediunidade em um grupo mediúnico. O seu ingresso e sua integração nesta reunião espírita deverá atender também a outros critérios, além dos estabelecidos pela Instituição Espírita.
* 4ª Etapa Prática Mediúnica: participação em grupo mediúnico. A fim de garantir um grupo mediúnico homogêneo, seguro e qualificado, necessário se faz considerar alguns critérios básicos na admissão e manutenção do tarefeiro na atividade Mediúnica. Sugerimos observar se o tarefeiro atende as condições básicas, tais como: Conhecimento Doutrinário (contemplando as etapas anteriores); equilíbrio emocional / espiritual; vinculação comprovada na Instituição Espírita; participação efetiva nas demais atividades da Instituição; disposição para aderir a proposta de qualificação continuada e compromisso com a transformação moral; atitude espírita: hábito da oração, Evangelho no lar; esforço em renovação moral, vinculação a uma atividade de assistência e promoção social.
É sempre oportuno lembrar que a participação em grupo mediúnico é opcional, não implicando que todos os tarefeiros que preencherem os pré-requisitos e participem das etapas de estudo, devam obrigatoriamente, vincular-se à prática mediúnica.
2 Qualificação Continuada Grupal
* Estudo Continuado para os Grupos Mediúnicos.
Através de programação específica, podem-se contemplar estudos periódicos, que poderão ser realizados no dia da reunião mediúnica após o termino da reunião ou destinando uma das reuniões semanais exclusivamente para o estudo (exemplo: a primeira semana do mês está destinada ao estudo) ou em outro momento escolhido pelo grupo. Sugerimos para compor o programa as seguintes obras:
a) O Livro dos Médiuns,
b) Obras de André Luiz e algumas de Emmanuel
c) Obras de Manoel Philomeno de Miranda
O programa poderá ser desenvolvido de duas formas: estudo seqüencial das obras espíritas ou por temas, os quais serão pesquisados nos referidos livros.
* Seminários, Cursos , Encontros
Deve-se promover Cursos, Seminários e Encontros periódicos, previamente definidos e divulgados na Casa Espírita. A programação deve, necessariamente, abordar temas que destaquem o estudo continuado da mediunidade, dando ênfase ao aspecto moral, possibilitando ao tarefeiro oportunidades de reflexão, de auto-avaliação, o nível de comprometimento com a tarefa, a qualidade da prática mediúnica etc.
* Avaliação Contínua
Estabelecer critérios para realizar com periodicidade, avaliação quantitativa e qualitativa das reuniões mediúnicas, bem como, do desempenho dos tarefeiros da atividade mediúnica. Esta avaliação poderá servir de base para ajustes no Programa de Estudo Continuado da Mediunidade, bem como, na definição de temas dos Seminários e Cursos a serem realizados.
É imperioso ainda destacar que a proposta de estudo continuado tem por objetivo a educação integral do tarefeiro, que não se restringe apenas ao conhecimento teórico, porquanto [...] há uma relação muito estreita entre a educação para a vida e a educação para a mediunidade. Se a vida exige do ser disciplina e responsabilidade no fruir dos gozos materiais, equilíbrio e brandura ao lidar com o próximo, além de resistência nas provas; a mediunidade se enriquece de modo idêntico com estas conquistas. Podemos, por tanto, afirmar, que não existe médium educado antes que tenhamos um cidadão educado.6
A mediunidade é ponte sublime que interliga o mundo físico e o mundo espiritual. Instrumento abençoado que permite que as luzes da verdade, trazidas pelos imortais, impulsionem o progresso moral da Humanidade. Na consecução desta meta superior, consagram-se encarnados e desencarnados de boa vontade, construindo e consolidando esta ponte que transpõe o abismo da ignorância e da morte.
Busquemos sempre a qualificação continuada, porquanto, [...] o médium tem obrigação de estudar muito, observar intensamente e trabalhar em todos os instantes pela sua própria iluminação. Somente desse modo poderá habilitar-se para o desempenho da tarefa que lhe foi confiada, cooperando eficazmente com os Espíritos sinceros e devotados ao bem e à verdade.7
Bibliografia
1. KARDEC, Allan. O livro dos médiuns. Tradução de Guillon Ribeiro. 80. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
2. XAVIER, Francisco Cândido. O consolador. Pelo Espírito Emmanuel. 28. Ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008, questão 382.
3. KARDEC, O livro dos médiuns. Tradução de Guillon Ribeiro. 80. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
4. ________. O livro dos espíritos. Tradução de Guillon Ribeiro. 91. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
5. ________. O livro dos espíritos. Tradução de Guillon Ribeiro. 91. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
6. FRANCO, Divaldo. Vivência mediúnica. 7. ed. Salvador: LEAL, 1994.
7. XAVIER, Francisco Cândido. O Consolador. Pelo Espírito Emmanuel. 28. Ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008, questão 392.
Esther Fregossi Gonzalez *
Dirigimo-nos aos que vêem no Espiritismo um objetivo sério, que lhe compreendem toda a gravidade e não fazem das comunicações com o mundo invisível um passatempo. Allan Kardec. O Livro dos Médiuns. Introdução.1
Quando Allan Kardec elaborou, sob a inspiração dos Espíritos Guias da Humanidade, a obra monumental intitulada O Livros dos Médiuns, nos ofertou o maior e mais completo compêndio de informações relativas a paranormalidade humana e a fenomenolgia espírita.
O singular conteúdo desta obra, que permanece atualíssimo e insuperado, confere ao fenômeno espírita e à mediunidade objetivos nobres, alicerçados na conduta moral dos investigadores e dos médiuns. Na atualidade, quando as comprovações são dispensáveis, o estudo aprofundado e constante é atitude inadiável, de todo aquele que deseje obter comunicações produtivas. Convictos de que [...] a mediunidade é atributo do Espírito, patrimônio da alma imortal, elemento renovador da posição moral da criatura terrena, enriquecendo todos os seus valores no capítulo da virtude e da inteligência, sempre que se encontre ligada aos princípios evangélicos.2 É indispensável delinear diretrizes que venham a garantir a qualidade do intercâmbio mediúnico.
Refletindo sobre as assertivas de Allan Kardec, compreendemos que, somente quando as diretrizes de O Livro dos Médiuns forem consideradas e aplicadas, poderemos obter Reuniões Instrutivas, ou seja, tornaremos sérias e verdadeiramente úteis às reuniões mediúnicas espíritas. É portanto, imprescindível compreender, considerar e aplicar os conceitos e critérios contidos em O Livro dos Médiuns.
O insigne Codificador asseverou: Esta obra (O Livro dos Médiuns) se destina a lhes aplainar o caminho, levando-os a tirar proveito dos nossos longos e laboriosos estudos, porquanto muito falsa idéia formaria aquele que pensasse bastar, para se considerar perito nesta matéria, saber colocar os dedos sobre uma mesa, a fim de fazê-la mover-se, ou segurar um lápis, a fim de escrever (grifos nossos).3
Indubitavelmente, o Mestre Lionês não mediu esforços para precaver os adeptos quanto aos escolhos naturais que a prática espírita apresenta. Afirmando claramente que, o seu objetivo não se restringia a indicar os meios de desenvolvimento da mediunidade, mas também, a assinalar os obstáculos que hão necessariamente de encontrar, e fundamentalmente a apontar os meios de se obterem boas comunicações.
Resta-nos questionar: estamos efetivamente tirando proveito dos seus longos e laboriosos estudos?
Se nos reportarmos ao Livro dos Espíritos, verificaremos Allan Kardec afiançar, na introdução, item III: Para se conhecerem essas leis, (as que regem as relações do mundo material com o espiritual) preciso é que se estudem as circunstâncias em que os fatos se produzem e esse estudo não pode deixar de ser fruto de observação perseverante, atenta e às vezes muito longa. (grifos nossos) 4
A todo momento nos deparamos com a recomendação do estudo, no entanto, temos confundido a instrução teórica inicial - pré-requisito básico para a prática espírita - com o estudo continuado, perseverante e laborioso, o estudo recomendado pelo Codificador, cujas características indispensáveis são continuidade, regularidade e o recolhimento 5
___________________________
* Federação Espírita Catarinense. Membro da diretoria e coordenadora da Mediunidade. Florianópolis-Santa Catarina. Representante da UEM- área da atividade mediúnica nas comissões regionais, CFN-FEB.
O grande erro que temos cometido é o de acharmos que sendo portadores de aptidões mediúnicas patentes, uma vez concluída a etapa da instrução teórica espírita, estamos prontos para o exercício mediúnico. Em verdade, a instrução inicial é apenas um estágio, onde vencemos algumas dificuldades de ordem material, porém, a partir deste ponto é que efetivamente iniciam os verdadeiros desafios, é neste momento, mais do que nunca, que precisamos do estudo aprofundado, bem como, dos conselhos da prudência e da experiência, se não quisermos cair nas armadilhas da obsessão.
Presentemente, quando os vastos elementos de estudo apresentados por Allan Kardec, são desdobrados e aprofundados por nobres Benfeitores Espirituais, como André Luiz e Manoel Philomeno de Miranda através da pena mediúnica de Francisco Cândido Xavier e Divaldo Franco, respectivamente alargam-se as possibilidades de estudo e pesquisa, neste largo campo de valiosas e imprescindíveis informações para a prática mediúnica segura.
O Espiritismo é Ciência e, como tal, nos incita ao estudo e à investigação continuada, seja do próprio fenômeno mediúnico e seu mecanismo, seja a mediunidade em suas diversas nuances, bem como, as comunicações mediúnicas propriamente ditas.
O fascinante mecanismo da mediunidade, ao ser desvendado, confere-nos oportunidade de conhecer e compreender o intrincado processo do transe, bem como, os seus desdobramentos na organização física. Conhecer em profundidade as variadas facetas do mecanismo mediúnico é de suma importância para o medianeiro comprometido com a qualidade da sua tarefa.
É por tanto imprescindível, investirmos em metodologias de estudo que visem tornar a Doutrina Espírita melhor compreendida e adequadamente aplicada. O estudo metódico e sistemático da mediunidade e do fenômeno mediúnico apresenta-se como recurso seguro e eficiente, para obter o aprimoramento constante do médium e por via de conseqüência, da reunião mediúnica.
Esta metodologia, de estudo sistemático e continuado, deve, em princípio, contemplar dois aspectos:
* Qualificação continuada do tarefeiro.
* Qualificação continuada do grupo de tarefeiros.
Vamos, em seguida, fazer uma análise de ambos os tipos de qualificação.
1. Qualificação Continuada Individual
* 1ª Etapa - Formação Básica: Estudo Sistematizado da Doutrina Espírita, com base em todas as obras da Codificação Espírita. Entendemos que esta etapa é imprescindível para o tarefeiro Espírita, qualquer que seja a sua área de atuação, mas, especialmente, na prática mediúnica Espírita.
* 2ª Etapa - Estudo Teórico da Mediunidade. Tendo como base O Livro dos Médiuns. Após adquirir o conhecimento básico do Espiritismo, o tarefeiro inicia o estudo específico da Mediunidade e do fenômeno Mediúnico, tendo como base o Livro dos Médiuns e obras subsidiárias como a série André Luiz (Francisco Cândido Xavier) e Manoel P. de Miranda (Divaldo Franco).
* 3ª Etapa - Estudo Teórico-Prático. O objetivo desta etapa é o aprofundamento teórico-prático, que pode ser desenvolvido por meio de dinâmicas e exercícios que possibilitem ao tarefeiro o auto-conhecimento, e a disciplina do pensamento e das emoções. Se o tarefeiro apresenta faculdade mediúnica bem caracterizada, poderá, concomitantemente, ir educando a aptidão mediúnica através de exercícios práticos específicos, sob supervisão de trabalhadores mais experientes.
Observação: a conclusão das etapas de estudo, não habilita o tarefeiro ao exercício da Mediunidade em um grupo mediúnico. O seu ingresso e sua integração nesta reunião espírita deverá atender também a outros critérios, além dos estabelecidos pela Instituição Espírita.
* 4ª Etapa Prática Mediúnica: participação em grupo mediúnico. A fim de garantir um grupo mediúnico homogêneo, seguro e qualificado, necessário se faz considerar alguns critérios básicos na admissão e manutenção do tarefeiro na atividade Mediúnica. Sugerimos observar se o tarefeiro atende as condições básicas, tais como: Conhecimento Doutrinário (contemplando as etapas anteriores); equilíbrio emocional / espiritual; vinculação comprovada na Instituição Espírita; participação efetiva nas demais atividades da Instituição; disposição para aderir a proposta de qualificação continuada e compromisso com a transformação moral; atitude espírita: hábito da oração, Evangelho no lar; esforço em renovação moral, vinculação a uma atividade de assistência e promoção social.
É sempre oportuno lembrar que a participação em grupo mediúnico é opcional, não implicando que todos os tarefeiros que preencherem os pré-requisitos e participem das etapas de estudo, devam obrigatoriamente, vincular-se à prática mediúnica.
2 Qualificação Continuada Grupal
* Estudo Continuado para os Grupos Mediúnicos.
Através de programação específica, podem-se contemplar estudos periódicos, que poderão ser realizados no dia da reunião mediúnica após o termino da reunião ou destinando uma das reuniões semanais exclusivamente para o estudo (exemplo: a primeira semana do mês está destinada ao estudo) ou em outro momento escolhido pelo grupo. Sugerimos para compor o programa as seguintes obras:
a) O Livro dos Médiuns,
b) Obras de André Luiz e algumas de Emmanuel
c) Obras de Manoel Philomeno de Miranda
O programa poderá ser desenvolvido de duas formas: estudo seqüencial das obras espíritas ou por temas, os quais serão pesquisados nos referidos livros.
* Seminários, Cursos , Encontros
Deve-se promover Cursos, Seminários e Encontros periódicos, previamente definidos e divulgados na Casa Espírita. A programação deve, necessariamente, abordar temas que destaquem o estudo continuado da mediunidade, dando ênfase ao aspecto moral, possibilitando ao tarefeiro oportunidades de reflexão, de auto-avaliação, o nível de comprometimento com a tarefa, a qualidade da prática mediúnica etc.
* Avaliação Contínua
Estabelecer critérios para realizar com periodicidade, avaliação quantitativa e qualitativa das reuniões mediúnicas, bem como, do desempenho dos tarefeiros da atividade mediúnica. Esta avaliação poderá servir de base para ajustes no Programa de Estudo Continuado da Mediunidade, bem como, na definição de temas dos Seminários e Cursos a serem realizados.
É imperioso ainda destacar que a proposta de estudo continuado tem por objetivo a educação integral do tarefeiro, que não se restringe apenas ao conhecimento teórico, porquanto [...] há uma relação muito estreita entre a educação para a vida e a educação para a mediunidade. Se a vida exige do ser disciplina e responsabilidade no fruir dos gozos materiais, equilíbrio e brandura ao lidar com o próximo, além de resistência nas provas; a mediunidade se enriquece de modo idêntico com estas conquistas. Podemos, por tanto, afirmar, que não existe médium educado antes que tenhamos um cidadão educado.6
A mediunidade é ponte sublime que interliga o mundo físico e o mundo espiritual. Instrumento abençoado que permite que as luzes da verdade, trazidas pelos imortais, impulsionem o progresso moral da Humanidade. Na consecução desta meta superior, consagram-se encarnados e desencarnados de boa vontade, construindo e consolidando esta ponte que transpõe o abismo da ignorância e da morte.
Busquemos sempre a qualificação continuada, porquanto, [...] o médium tem obrigação de estudar muito, observar intensamente e trabalhar em todos os instantes pela sua própria iluminação. Somente desse modo poderá habilitar-se para o desempenho da tarefa que lhe foi confiada, cooperando eficazmente com os Espíritos sinceros e devotados ao bem e à verdade.7
Bibliografia
1. KARDEC, Allan. O livro dos médiuns. Tradução de Guillon Ribeiro. 80. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
2. XAVIER, Francisco Cândido. O consolador. Pelo Espírito Emmanuel. 28. Ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008, questão 382.
3. KARDEC, O livro dos médiuns. Tradução de Guillon Ribeiro. 80. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
4. ________. O livro dos espíritos. Tradução de Guillon Ribeiro. 91. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
5. ________. O livro dos espíritos. Tradução de Guillon Ribeiro. 91. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2007. Introdução.
6. FRANCO, Divaldo. Vivência mediúnica. 7. ed. Salvador: LEAL, 1994.
7. XAVIER, Francisco Cândido. O Consolador. Pelo Espírito Emmanuel. 28. Ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008, questão 392.
Aula 16 B Ação e Reação
Ação e Reação na física
Bem, hoje vamos falar sobre uma lei da física. A 3ª lei de Newton.
Para isso iremos realizar um complexo experimento científico.
Jogar a bolinha de ping pong na parede.
Definição: Pra toda ação, cabe uma reação em igual intensidade em sentido contrário.
Trazendo a física para nossas vidas
Vamos esquecer essa brincadeira que fizemos e vamos começar a aula de verdade. Na aula de hoje vamos falar sobre a justiça divina.
Questionamento:
Como sabemos o que é justo ou não?
Como a justiça divina se processa?
Existe alguma relação entre ela esta lei da física que acabamos de demonstrar?
Espiritismo e a causa e efeito
Vocês acham que tudo isso é realmente correto?
Bem, o espiritismo também crê neste princípio.
Vocês já ouviram historinhas ou coisas sobre a lei da ação e da reação?
Reencarnação
Carma
Contar pequenos exemplos de como a ação e reação se processa. Enfocando que não é o processo que é o mesmo e sim o resultado.
Vocês já perceberam alguma vez isso na vida de vocês?
Pedir para que pensem e escrevam num papel.
Nossas dívidas nós podemos pagar pelo amor ou pela dor. (exemplo do senhor feudal) Na física isso equivale aos diversos fatores que podem influenciar no trajeto da bolinha (atrito, vento, etc)
Faça aos outros aquilo que gostaria de receber de volta. Sabendo da lei de ação e reação, nós podemos escolher o que queremos para nossa vida, esoclhendo o que vamos fazer. É por isso que tivemos as aulas sobre moral antes dessa.
Loucura e realizar a mesma coisa varias vezes esperando resultados diferentes.
Brincadeira do adoletá do ódio. Mostrar que enquanto espíritos não estamos presos à apenas reagir. Nós escolhemos nossas atitudes. (se não voltaríamos para o tempo do olho por olho dente por dente)
Assim como o JC, nós podemos escolher agir ao invés de apenas reagir. Quem reage são os animais. Nós estamos sempre agindo (pedir para que um jogue a bolinha para o outro)
- Caso do discípulo de Freud que foi parar nos campos de concentração
Ação e Reação na física
Bem, hoje vamos falar sobre uma lei da física. A 3ª lei de Newton.
Para isso iremos realizar um complexo experimento científico.
Jogar a bolinha de ping pong na parede.
Definição: Pra toda ação, cabe uma reação em igual intensidade em sentido contrário.
Trazendo a física para nossas vidas
Vamos esquecer essa brincadeira que fizemos e vamos começar a aula de verdade. Na aula de hoje vamos falar sobre a justiça divina.
Questionamento:
Como sabemos o que é justo ou não?
Como a justiça divina se processa?
Existe alguma relação entre ela esta lei da física que acabamos de demonstrar?
Espiritismo e a causa e efeito
Vocês acham que tudo isso é realmente correto?
Bem, o espiritismo também crê neste princípio.
Vocês já ouviram historinhas ou coisas sobre a lei da ação e da reação?
Reencarnação
Carma
Contar pequenos exemplos de como a ação e reação se processa. Enfocando que não é o processo que é o mesmo e sim o resultado.
Vocês já perceberam alguma vez isso na vida de vocês?
Pedir para que pensem e escrevam num papel.
Nossas dívidas nós podemos pagar pelo amor ou pela dor. (exemplo do senhor feudal) Na física isso equivale aos diversos fatores que podem influenciar no trajeto da bolinha (atrito, vento, etc)
Faça aos outros aquilo que gostaria de receber de volta. Sabendo da lei de ação e reação, nós podemos escolher o que queremos para nossa vida, esoclhendo o que vamos fazer. É por isso que tivemos as aulas sobre moral antes dessa.
Loucura e realizar a mesma coisa varias vezes esperando resultados diferentes.
Brincadeira do adoletá do ódio. Mostrar que enquanto espíritos não estamos presos à apenas reagir. Nós escolhemos nossas atitudes. (se não voltaríamos para o tempo do olho por olho dente por dente)
Assim como o JC, nós podemos escolher agir ao invés de apenas reagir. Quem reage são os animais. Nós estamos sempre agindo (pedir para que um jogue a bolinha para o outro)
- Caso do discípulo de Freud que foi parar nos campos de concentração
Aula 16 B Ação e Reação
Ação e Reação na física
Bem, hoje vamos falar sobre uma lei da física. A 3ª lei de Newton.
Para isso iremos realizar um complexo experimento científico.
Jogar a bolinha de ping pong na parede.
Definição: Pra toda ação, cabe uma reação em igual intensidade em sentido contrário.
Trazendo a física para nossas vidas
Vamos esquecer essa brincadeira que fizemos e vamos começar a aula de verdade. Na aula de hoje vamos falar sobre a justiça divina.
Questionamento:
Como sabemos o que é justo ou não?
Como a justiça divina se processa?
Existe alguma relação entre ela esta lei da física que acabamos de demonstrar?
Espiritismo e a causa e efeito
Vocês acham que tudo isso é realmente correto?
Bem, o espiritismo também crê neste princípio.
Vocês já ouviram historinhas ou coisas sobre a lei da ação e da reação?
Reencarnação
Carma
Contar pequenos exemplos de como a ação e reação se processa. Enfocando que não é o processo que é o mesmo e sim o resultado.
Vocês já perceberam alguma vez isso na vida de vocês?
Pedir para que pensem e escrevam num papel.
Nossas dívidas nós podemos pagar pelo amor ou pela dor. (exemplo do senhor feudal) Na física isso equivale aos diversos fatores que podem influenciar no trajeto da bolinha (atrito, vento, etc)
Faça aos outros aquilo que gostaria de receber de volta. Sabendo da lei de ação e reação, nós podemos escolher o que queremos para nossa vida, esoclhendo o que vamos fazer. É por isso que tivemos as aulas sobre moral antes dessa.
Loucura e realizar a mesma coisa varias vezes esperando resultados diferentes.
Brincadeira do adoletá do ódio. Mostrar que enquanto espíritos não estamos presos à apenas reagir. Nós escolhemos nossas atitudes. (se não voltaríamos para o tempo do olho por olho dente por dente)
Assim como o JC, nós podemos escolher agir ao invés de apenas reagir. Quem reage são os animais. Nós estamos sempre agindo (pedir para que um jogue a bolinha para o outro)
- Caso do discípulo de Freud que foi parar nos campos de concentração
Ação e Reação na física
Bem, hoje vamos falar sobre uma lei da física. A 3ª lei de Newton.
Para isso iremos realizar um complexo experimento científico.
Jogar a bolinha de ping pong na parede.
Definição: Pra toda ação, cabe uma reação em igual intensidade em sentido contrário.
Trazendo a física para nossas vidas
Vamos esquecer essa brincadeira que fizemos e vamos começar a aula de verdade. Na aula de hoje vamos falar sobre a justiça divina.
Questionamento:
Como sabemos o que é justo ou não?
Como a justiça divina se processa?
Existe alguma relação entre ela esta lei da física que acabamos de demonstrar?
Espiritismo e a causa e efeito
Vocês acham que tudo isso é realmente correto?
Bem, o espiritismo também crê neste princípio.
Vocês já ouviram historinhas ou coisas sobre a lei da ação e da reação?
Reencarnação
Carma
Contar pequenos exemplos de como a ação e reação se processa. Enfocando que não é o processo que é o mesmo e sim o resultado.
Vocês já perceberam alguma vez isso na vida de vocês?
Pedir para que pensem e escrevam num papel.
Nossas dívidas nós podemos pagar pelo amor ou pela dor. (exemplo do senhor feudal) Na física isso equivale aos diversos fatores que podem influenciar no trajeto da bolinha (atrito, vento, etc)
Faça aos outros aquilo que gostaria de receber de volta. Sabendo da lei de ação e reação, nós podemos escolher o que queremos para nossa vida, esoclhendo o que vamos fazer. É por isso que tivemos as aulas sobre moral antes dessa.
Loucura e realizar a mesma coisa varias vezes esperando resultados diferentes.
Brincadeira do adoletá do ódio. Mostrar que enquanto espíritos não estamos presos à apenas reagir. Nós escolhemos nossas atitudes. (se não voltaríamos para o tempo do olho por olho dente por dente)
Assim como o JC, nós podemos escolher agir ao invés de apenas reagir. Quem reage são os animais. Nós estamos sempre agindo (pedir para que um jogue a bolinha para o outro)
- Caso do discípulo de Freud que foi parar nos campos de concentração
4 l XXII COMEERJ
Pólo IV Cafarnaum
8º CRE Nova Friburgo
Filosofia Materialista
Define o educando como um ser biológico, que vai desenvolver as suas potencialidades intelecto-morais, através de um trabalho mental, com sede no cérebro, potencialidades estas que variam, de indivíduo para indivíduo.
Como esta Filosofia está baseada no raciocínio de que o homem só vive uma única existência, que se extingue com a morte, a Educação visará somente munir o ser de conhecimentos para que tenha uma profissão rendosa, buscando apenas atender aos valores imediatista da vida.
Filosofia da Unicidade das Existências
Esta filosofia defende a idéia de que o educando é um ser que possui uma alma, criada por Deus no momento do seu nascimento, cujo destino, após a morte, dependerá das suas ações boas ou más, destino esse que será eterno.
Dentro deste raciocínio, a Educação nem sempre atingirá seus objetivos, porque o educando, não encontrando respostas para diversas questões, principalmente as que dizem respeito às desigualdades sociais, aos sofrimentos sem causa aparente, não se sentirá propenso à prática do bem, questionando inclusive a bondade e justiça de Deus.
Filosofia Reencarnacionista
As doutrinas reencarnacionistas, principalmente a Espírita, dão um enfoque diferente, conceituando o educando como um ser espiritual, imortal, que preexiste ao corpo físico e, após o fenômeno da morte, fica um período no mundo espiritual, até novamente retornar ao mundo corpóreo, por intermédio de uma nova encarnação.
Criados simples e ignorantes, os Espíritos encarnam com a finalidade de atingirem à absoluta perfeição moral, ao estado de Espírito Puro. Para cumprir este mister, é necessário fazer crescer as duas asas: a do amor, através do desenvolvimento do senso moral; e a do saber, pelo aculturamento do ser imortal, e para tanto dispõe do tempo necessário nos diversos estágios reencarnatórios.
Emmanuel, na questão 204 do livro O Consolador, assim se expressa:
O sentimento e a sabedoria são duas asas com que a alma se elevará para a perfeição infinita.
No círculo acanhado do orbe terrestre amos são classificados como adiantamento intelectual, mas, como estamos examinando os valores propriamente do mundo, em particular, devemos reconhecer que ambos são imprescindíveis ao progresso, sendo justo, porém, considerar a superioridade do primeiro sobre o segundo, porquanto a parte intelectual sem a moral pode oferecer numerosas perspectivas de queda, na repetição das experiências, enquanto que o avanço moral jamais será excessivo, representando o núcleo mais importante das energias evolutivas.
Para realizar este crescimento, o Espírito terá necessidade de receber certas informações e experiências de outros seres que já as adquiriram e vivenciaram. Este o papel da Educação.
Em visto disso, o processo educacional pode ser desenvolvido nas diversas fases da vida física (infância, adolescência, mocidade e madureza) e continuada após a desencarnação, no mundo espiritual, já que na lei de Deus só existe um determinismo a Lei do Progresso.
No livro O Mestre na Educação, Vinícius ao enfocar o assunto, no capítulo intitulado Educação, assim se expressou:
Enquanto os homens persistirem no erro de colocar em primeiro lugar o corpo, nada de que o corpo depende estará acautelado e seguro.
Logo, porém, que o Espírito esteja acima da matéria, a razão acima do estômago e o sentimento acima dos interesses, os problemas da vida humana terão pronta solução. Este critério está de acordo com as seguintes palavras daquele que é a luz do mundo: Buscai em primeiro lugar o reino de Deus e a sua justiça; tudo o mais vos serão dado de graça e por acréscimo.
Por isso, e para terminar este capítulo, repetimos as sábias palavras do Espírito André Luiz:
A EDUCAÇÃO DA ALAMA É A ALMA DA EDUCAÇÃO.
Homem é espírito eterno.
Seu corpo é vestuário
Que a alma usa na Terra,
Em caráter temporário.
José Fuzeira
(Do livro Trovas de Sombra e de Luz).
Do Livro: A Educação à Luz do Espiritismo.
- Lydienio Barreto de Menezes.
-- x --
Pólo IV Cafarnaum
8º CRE Nova Friburgo
Filosofia Materialista
Define o educando como um ser biológico, que vai desenvolver as suas potencialidades intelecto-morais, através de um trabalho mental, com sede no cérebro, potencialidades estas que variam, de indivíduo para indivíduo.
Como esta Filosofia está baseada no raciocínio de que o homem só vive uma única existência, que se extingue com a morte, a Educação visará somente munir o ser de conhecimentos para que tenha uma profissão rendosa, buscando apenas atender aos valores imediatista da vida.
Filosofia da Unicidade das Existências
Esta filosofia defende a idéia de que o educando é um ser que possui uma alma, criada por Deus no momento do seu nascimento, cujo destino, após a morte, dependerá das suas ações boas ou más, destino esse que será eterno.
Dentro deste raciocínio, a Educação nem sempre atingirá seus objetivos, porque o educando, não encontrando respostas para diversas questões, principalmente as que dizem respeito às desigualdades sociais, aos sofrimentos sem causa aparente, não se sentirá propenso à prática do bem, questionando inclusive a bondade e justiça de Deus.
Filosofia Reencarnacionista
As doutrinas reencarnacionistas, principalmente a Espírita, dão um enfoque diferente, conceituando o educando como um ser espiritual, imortal, que preexiste ao corpo físico e, após o fenômeno da morte, fica um período no mundo espiritual, até novamente retornar ao mundo corpóreo, por intermédio de uma nova encarnação.
Criados simples e ignorantes, os Espíritos encarnam com a finalidade de atingirem à absoluta perfeição moral, ao estado de Espírito Puro. Para cumprir este mister, é necessário fazer crescer as duas asas: a do amor, através do desenvolvimento do senso moral; e a do saber, pelo aculturamento do ser imortal, e para tanto dispõe do tempo necessário nos diversos estágios reencarnatórios.
Emmanuel, na questão 204 do livro O Consolador, assim se expressa:
O sentimento e a sabedoria são duas asas com que a alma se elevará para a perfeição infinita.
No círculo acanhado do orbe terrestre amos são classificados como adiantamento intelectual, mas, como estamos examinando os valores propriamente do mundo, em particular, devemos reconhecer que ambos são imprescindíveis ao progresso, sendo justo, porém, considerar a superioridade do primeiro sobre o segundo, porquanto a parte intelectual sem a moral pode oferecer numerosas perspectivas de queda, na repetição das experiências, enquanto que o avanço moral jamais será excessivo, representando o núcleo mais importante das energias evolutivas.
Para realizar este crescimento, o Espírito terá necessidade de receber certas informações e experiências de outros seres que já as adquiriram e vivenciaram. Este o papel da Educação.
Em visto disso, o processo educacional pode ser desenvolvido nas diversas fases da vida física (infância, adolescência, mocidade e madureza) e continuada após a desencarnação, no mundo espiritual, já que na lei de Deus só existe um determinismo a Lei do Progresso.
No livro O Mestre na Educação, Vinícius ao enfocar o assunto, no capítulo intitulado Educação, assim se expressou:
Enquanto os homens persistirem no erro de colocar em primeiro lugar o corpo, nada de que o corpo depende estará acautelado e seguro.
Logo, porém, que o Espírito esteja acima da matéria, a razão acima do estômago e o sentimento acima dos interesses, os problemas da vida humana terão pronta solução. Este critério está de acordo com as seguintes palavras daquele que é a luz do mundo: Buscai em primeiro lugar o reino de Deus e a sua justiça; tudo o mais vos serão dado de graça e por acréscimo.
Por isso, e para terminar este capítulo, repetimos as sábias palavras do Espírito André Luiz:
A EDUCAÇÃO DA ALAMA É A ALMA DA EDUCAÇÃO.
Homem é espírito eterno.
Seu corpo é vestuário
Que a alma usa na Terra,
Em caráter temporário.
José Fuzeira
(Do livro Trovas de Sombra e de Luz).
Do Livro: A Educação à Luz do Espiritismo.
- Lydienio Barreto de Menezes.
-- x --
CENTRO DE ORIENTAÇÃO
E
EDUCAÇÃO MEDIÚNICA
CURSO DE ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO MEDIÚNICA COEM II
SOCIEDADE ESPÍRITA 19/30
2a. PARTE - RESUMOS DAS UNIDADES
UNIDADE PRÁTICA 09 - IRRADIAÇÃO BASES E CONDIÇÕES
ROTEIRO
* Mecanismos envolvidos
* Metabolização de fluidos
* Emissão e transmissão de fluidos
* Objetivos e finalidades G-XIV; ETC-20; EVOLUÇÃO EM DOIS MUNDOS-2; FSA-1; FV-150; Em.
Vivemos, todos nós, os encarnados e os desencarnados, em um meio comum formado de Fluido Cósmico Universal. Mergulhados nos encontramos nessa substância primitiva que absorvemos automática e inconscientemente, por várias portas de entrada, destacando-se a respiração e os centros de força vital, também chamados chakras.
Jorge Andréa assim se refere a esses centros de força: Vários estudos têm mostrado a existência no perispírito, de discos energéticos (chakras), como verdadeiros controladores das correntes de energias centrífugas (do espírito para a matéria) ou centrípetas (da matéria para o espírito) que se instalam como manifestações da própria vida....
O Fluido Cósmico Universal ao ser absorvido por um destes centros de força é metabolizado em fluido vital e canalizado para todo o organismo, com maior ou menor intensidade, de acordo com o estado emocional da pessoa, irradiando-se posteriormente em seu derredor, formando o que poderíamos chamar de aura psíquica.
É fácil compreender que, pela tonalidade de nossa aura psíquica, pela sua forma, pelo seu brilho e pela sensação que causa, seremos facilmente identificados. As pessoas sensíveis, mediunicamente falando, sentem com precisão o estado do ambiente e das pessoas que o compõem pelo fato de perceberem essa irradiação.
Outro tipo de irradiação é aquela que se faz à distância, projetando os nossos pensamentos e sentimentos em favor de alguém, movimentando as forças psíquicas através da vontade. Dessa forma, os bons sentimentos, os bons pensamentos, os bons atos, vão plasmando na atmosfera espiritual de cada um, uma tonalidade vibratória e uma quantidade de fluidos agradáveis e salutares que poderão ser mobilizados através da vontade dirigida.
As condições básicas para realizar-se uma boa irradiação são: frugalidade na alimentação; abster-se dos vícios álcool, fumo, etc. -; evitar conversações maldosas, de imagens pouco dignas; dominar os sentimentos passionais e instintivos; e, procurar ter comportamento cristão, dispondo assim de elementos fluídicos de boa qualidade para transmitir aos necessitados.
LUCAS DE ALMEIDA MAGALHÃES
CENTRO ESPÍRITA LUZ ETERNA CELE
Avenida Desembargador Hugo Simas, 137 Bom Retiro
80520-250 Curitiba Paraná Brasil
www.cele.org.br cele@cele.org.br
REDAÇÃO: Equipe do CELE
E
EDUCAÇÃO MEDIÚNICA
CURSO DE ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO MEDIÚNICA COEM II
SOCIEDADE ESPÍRITA 19/30
2a. PARTE - RESUMOS DAS UNIDADES
UNIDADE PRÁTICA 09 - IRRADIAÇÃO BASES E CONDIÇÕES
ROTEIRO
* Mecanismos envolvidos
* Metabolização de fluidos
* Emissão e transmissão de fluidos
* Objetivos e finalidades G-XIV; ETC-20; EVOLUÇÃO EM DOIS MUNDOS-2; FSA-1; FV-150; Em.
Vivemos, todos nós, os encarnados e os desencarnados, em um meio comum formado de Fluido Cósmico Universal. Mergulhados nos encontramos nessa substância primitiva que absorvemos automática e inconscientemente, por várias portas de entrada, destacando-se a respiração e os centros de força vital, também chamados chakras.
Jorge Andréa assim se refere a esses centros de força: Vários estudos têm mostrado a existência no perispírito, de discos energéticos (chakras), como verdadeiros controladores das correntes de energias centrífugas (do espírito para a matéria) ou centrípetas (da matéria para o espírito) que se instalam como manifestações da própria vida....
O Fluido Cósmico Universal ao ser absorvido por um destes centros de força é metabolizado em fluido vital e canalizado para todo o organismo, com maior ou menor intensidade, de acordo com o estado emocional da pessoa, irradiando-se posteriormente em seu derredor, formando o que poderíamos chamar de aura psíquica.
É fácil compreender que, pela tonalidade de nossa aura psíquica, pela sua forma, pelo seu brilho e pela sensação que causa, seremos facilmente identificados. As pessoas sensíveis, mediunicamente falando, sentem com precisão o estado do ambiente e das pessoas que o compõem pelo fato de perceberem essa irradiação.
Outro tipo de irradiação é aquela que se faz à distância, projetando os nossos pensamentos e sentimentos em favor de alguém, movimentando as forças psíquicas através da vontade. Dessa forma, os bons sentimentos, os bons pensamentos, os bons atos, vão plasmando na atmosfera espiritual de cada um, uma tonalidade vibratória e uma quantidade de fluidos agradáveis e salutares que poderão ser mobilizados através da vontade dirigida.
As condições básicas para realizar-se uma boa irradiação são: frugalidade na alimentação; abster-se dos vícios álcool, fumo, etc. -; evitar conversações maldosas, de imagens pouco dignas; dominar os sentimentos passionais e instintivos; e, procurar ter comportamento cristão, dispondo assim de elementos fluídicos de boa qualidade para transmitir aos necessitados.
LUCAS DE ALMEIDA MAGALHÃES
CENTRO ESPÍRITA LUZ ETERNA CELE
Avenida Desembargador Hugo Simas, 137 Bom Retiro
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REDAÇÃO: Equipe do CELE
09 esboço de o livro dos médiuns
7-33
Allan Kardec - O Livros dos Médiuns - Parte Primeira - Noções Preliminares - cap. 2 - O Maravilhoso e o Sobrenatural
Os críticos afirmam que os fenômenos Espíritas são sobrenaturais
SEGUNDOS OS CRÍTICOS OS FENÔMENOS ESPÍRIITAS SÃO CONTRÁRIOS A QUÊ?
EM QUAL SISTEMA OS CRÍTICOS SE APOIAM?
Os fenômenos Espíritas parecem estar além da lei comum
TENDO EM VISTA TAIS FENÔMENOS PODEMOS AFIRMAR QUE EXISTEM MILAGRES?
Qual o princípio básico de todos os fenômenos Espíritas?
ONDE ESTES FENÔMENOS ESTÃO FUNDAMENTADOS?
Em que constituem os fatos Espíritas suas causas e consequências?
Método
18 Um desejo natural e muito louvável de todo espírita desejo que se deve sempre encorajar é o de fazer prosélitos, isto é, novos seguidores. Foi em vista de facilitar sua tarefa que nos propusemos a examinar aqui o caminho mais seguro, conforme nosso ponto de vista, para atingir esse objetivo, a fim de poupar esforços inúteis.
Dissemos que o Espiritismo é toda uma ciência, toda uma filosofia; aquele que quer conhecê-lo seriamente deve, como condição primeira, dedicar-se a um estudo sério e se compenetrar que, mais do que qualquer outra ciência, ele não pode ser aprendido brincando. O Espiritismo, como já dissemos, aborda todas as questões que interessam a humanidade; seu campo é imenso e é, principalmente, em suas consequências que convém ser examinado. A crença nos Espíritos sem dúvida forma sua base, mas não é suficiente para formar um espírita esclarecido, da mesma forma que a crença em Deus não basta para formar um teólogo. Vejamos de que modo convém ensinar a Doutrina Espírita para levar mais seriamente à convicção.
Que os espíritas não se espantem com a palavra ensinar; ensinar não é somente o que se faz do alto da cátedra ou da tribuna; há também o da simples conversação. Toda pessoa que procura convencer uma outra, seja por explicações, seja por experiências, pratica o ensinamento; o que desejamos é que esse esforço alcance resultados, e é por isso que julgamos dever dar alguns conselhos igualmente proveitosos para os que querem se instruir por si mesmos; neles encontrarão o modo de chegar mais segura e rapidamente ao objetivo.
19 Acredita-se geralmente que, para convencer alguém, basta mostrar os fatos; esse parece sem dúvida o caminho mais lógico; entretanto, a experiência mostra que nem sempre é o melhor a se fazer, porque há pessoas a quem os fatos mais evidentes não convencem de maneira alguma. Por que isso acontece? É o que vamos tentar demonstrar.
No Espiritismo, crer na existência dos Espíritos é questão secundária; é uma consequência, não o ponto de partida. É aí precisamente que está o nó da questão que muitas vezes provoca repulsa a certas pessoas.
Os Espíritos não são outra coisa senão a alma dos homens. Assim, o verdadeiro ponto de partida é a existência da alma. Como pode o materialista admitir que seres vivem fora do mundo material quando acredita que ele mesmo é apenas matéria? Como pode admitir Espíritos à sua volta se não acredita ter um em si? Em vão reuniremos diante de seus olhos as provas mais palpáveis; ele contestará todas, porque não admite o princípio.
Todo ensinamento metódico deve caminhar do conhecido para o desconhecido, e para o materialista o conhecido é a matéria; deve-se partir da matéria e procurar, antes de tudo, levá-lo a observá-la, convencê-lo de que há alguma coisa que escapa às leis da matéria; em uma palavra, antes de o tornar espírita, tentai torná-lo espiritualista*; para isso, há toda uma outra ordem de fatos, um ensinamento todo especial em que é preciso proceder por outros meios. Falar-lhe dos Espíritos antes de ele estar convencido de ter uma alma é começar por onde seria preciso acabar, porque ele não pode admitir a conclusão se não admite as bases. Antes de começar a convencer um incrédulo, mesmo pelos fatos, convém se assegurar de sua opinião em relação à alma, ou seja, se ele acredita na sua existência, na sua sobrevivência ao corpo, na sua individualidade após a morte; se a resposta for negativa, será trabalho perdido falar-lhe dos Espíritos. Eis a regra. Não dizemos que não haja exceções, mas nesse caso há provavelmente outra causa que o torna menos refratário.
20 Entre os materialistas, é preciso distinguir duas classes: na primeira os que o são por sistema; para eles não há dúvida, apenas a negação absoluta, raciocinada à sua maneira; aos seus olhos, o homem é apenas uma máquina que funciona enquanto está viva, que se desarranja e da qual, após a morte, resta apenas a carcaça.
São, felizmente, em número muito pequeno e não constituem em nenhuma parte uma escola altamente reconhecida; não temos necessidade em insistir sobre os deploráveis efeitos que resultariam para a ordem social a propagação de uma doutrina semelhante; fomos suficientemente esclarecidos sobre esse assunto em O Livro dos Espíritos, questão no 147, e Conclusão, item no 3.
Quando dissemos que a dúvida cessa para os incrédulos com uma explicação racional, é preciso excluir destes os materialistas, pelo menos os que negam qualquer poder ou princípio inteligente fora da matéria; a maioria deles teima em sua opinião por orgulho e acredita por amor-próprio que são obrigados a persistir nisso; persistem, apesar de todas as provas contrárias, porque não querem se rebaixar. Com essas pessoas, não há nada a fazer; não é preciso nem mesmo se deixar levar pelas falsas aparências de sinceridade dos que dizem: faça-me ver e acreditarei. Há os que são mais francos e dizem vaidosamente: ainda que visse não acreditaria.
21 A segunda classe dos materialistas é muito mais numerosa, porque o verdadeiro materialismo é neles um sentimento antinatural; compreende os que o são por indiferença e, pode-se dizer, por falta de coisa melhor; não o são de caso pensado, e o que mais desejam é crer, porque para eles a incerteza é um tormento. Há neles uma vaga aspiração em relação ao futuro; mas esse futuro lhes foi apresentado de uma forma que sua razão não pode aceitar; daí a dúvida e, como consequência da dúvida, a incredulidade. Para eles, a incredulidade não é um sistema; apresentai-lhes algo de racional e o aceitam de bom grado, estes podem nos compreender, porque estão mais perto de nós do que eles mesmos pensam. Aos primeiros não se deve falar nem de revelação, nem de anjos, nem de paraíso, pois não compreenderiam; mas, ao vos colocar no seu terreno, provai-lhes primeiramente que as leis da fisiologia são impotentes para explicar tudo; o resto virá a seguir. É muito diferente quando a incredulidade não é preconcebida, porque assim a crença não é absolutamente nula; há um germe latente sufocado pelas ervas daninhas, mas que uma faísca pode reanimar; é o cego a quem se restitui a visão e que fica feliz em rever a luz, é o náufrago a quem se estende uma tábua de salvação.
22 Ao lado dos materialistas propriamente ditos, há uma terceira classe de incrédulos que, embora espiritualistas, pelo menos de nome, não são menos refratários; são os incrédulos de má vontade. Estes ficariam zangados em acreditar, porque isso perturbaria sua satisfação com os prazeres materiais; receiam ver condenadas a ambição, o egoísmo e as vaidades humanas, que são os seus prazeres; fecham os olhos para não ver e tapam os ouvidos para não ouvir. Só se pode lamentá-los.
23 Citemos apenas para mencioná-la uma quarta categoria, que chamaremos de incrédulos interesseiros ou de má-fé. Estes sabem muito bem tudo em relação ao Espiritismo, mas o condenam ostensivamente por interesse pessoal. Não há nada a dizer sobre eles, como não há nada a fazer com eles. Se o materialista puro se engana, tem pelo menos a seu favor a desculpa da boa-fé; pode-se corrigi-lo ao provar o erro; porém, nesta categoria de que falamos, há uma determinação radical contra a qual todos os argumentos se chocam; o tempo se encarregará de lhes abrir os olhos e lhes mostrar, talvez à custa de sofrimento, onde estavam seus verdadeiros interesses, porque, não podendo impedir que a verdade se espalhe, serão arrastados pela torrente, juntamente com os interesses que acreditavam salvaguardar.
24 Além de todas essas categorias de opositores, há uma infinidade de nuanças entre as quais se podem contar os incrédulos por covardia: a coragem lhes virá quando virem que os outros não se prejudicam; os incrédulos por escrúpulos religiosos: um estudo esclarecido lhes ensinará que o Espiritismo se apóia sobre as bases fundamentais da religião e respeita todas as crenças e que uma das suas consequências é dar sentimentos religiosos aos que não os têm e fortificá-los naqueles em que estão vacilantes; há ainda os incrédulos por orgulho, por espírito de contradição, por indiferença, por leviandade etc. etc.
25 Não podemos omitir uma categoria que chamaremos de incrédulos por decepções. São pessoas que passaram de uma confiança exagerada à incredulidade, causada por decepções; então, desencorajadas, abandonaram e rejeitaram tudo. É como se alguém negasse a honestidade só por ter sido enganado. É a consequência de um estudo incompleto do Espiritismo e da falta de experiência. Os Espíritos enganam geralmente aqueles que lhes solicitam o que não devem ou não podem dizer e que não são esclarecidos o suficiente sobre o assunto para discernir a verdade da impostura. Muitos, aliás, vêem o Espiritismo apenas como um novo meio de adivinhação e imaginam que os Espíritos existem para adivinhar o futuro; acontece que os Espíritos levianos e zombeteiros não deixam de se divertir à custa dos que pensam dessa forma; é por isso que prometem marido às moças; ao ambicioso, honras, heranças, tesouros escondidos etc.; daí surgem, muitas vezes, decepções desagradáveis, das quais o homem sério e prudente sempre sabe se preservar.
26 Uma outra classe, a mais numerosa de todas, mas que não podemos classificar como opositores, é a dos indecisos; geralmente são espiritualistas por princípio; na sua maioria, têm uma vaga intuição das ideias espíritas, uma aspiração para algo que não podem definir. Falta-lhes somente formular e coordenar os pensamentos; para eles, o Espiritismo é como um raio de luz: é a claridade que dissipa o nevoeiro; por isso o acolhem com entusiasmo, porque os liberta das angústias da incerteza.
27 Se continuarmos examinando as diversas categorias dos que crêem, encontraremos também os espíritas sem o saberem; e, especificamente falando é uma variedade ou uma nuança da classe dos indecisos. Sem nunca terem ouvido falar na Doutrina Espírita, possuem o sentimento inato dos seus grandes princípios, e esse sentimento se percebe em algumas passagens de seus escritos e discursos, a tal ponto que, ao ouvi-los, julgaríamos que são conhecedores da Doutrina. Encontra-se numerosos exemplos disso nos escritores sacros e profanos, nos poetas, nos oradores, nos moralistas, nos filósofos antigos e modernos.
7-33
Allan Kardec - O Livros dos Médiuns - Parte Primeira - Noções Preliminares - cap. 2 - O Maravilhoso e o Sobrenatural
Os críticos afirmam que os fenômenos Espíritas são sobrenaturais
SEGUNDOS OS CRÍTICOS OS FENÔMENOS ESPÍRIITAS SÃO CONTRÁRIOS A QUÊ?
EM QUAL SISTEMA OS CRÍTICOS SE APOIAM?
Os fenômenos Espíritas parecem estar além da lei comum
TENDO EM VISTA TAIS FENÔMENOS PODEMOS AFIRMAR QUE EXISTEM MILAGRES?
Qual o princípio básico de todos os fenômenos Espíritas?
ONDE ESTES FENÔMENOS ESTÃO FUNDAMENTADOS?
Em que constituem os fatos Espíritas suas causas e consequências?
Método
18 Um desejo natural e muito louvável de todo espírita desejo que se deve sempre encorajar é o de fazer prosélitos, isto é, novos seguidores. Foi em vista de facilitar sua tarefa que nos propusemos a examinar aqui o caminho mais seguro, conforme nosso ponto de vista, para atingir esse objetivo, a fim de poupar esforços inúteis.
Dissemos que o Espiritismo é toda uma ciência, toda uma filosofia; aquele que quer conhecê-lo seriamente deve, como condição primeira, dedicar-se a um estudo sério e se compenetrar que, mais do que qualquer outra ciência, ele não pode ser aprendido brincando. O Espiritismo, como já dissemos, aborda todas as questões que interessam a humanidade; seu campo é imenso e é, principalmente, em suas consequências que convém ser examinado. A crença nos Espíritos sem dúvida forma sua base, mas não é suficiente para formar um espírita esclarecido, da mesma forma que a crença em Deus não basta para formar um teólogo. Vejamos de que modo convém ensinar a Doutrina Espírita para levar mais seriamente à convicção.
Que os espíritas não se espantem com a palavra ensinar; ensinar não é somente o que se faz do alto da cátedra ou da tribuna; há também o da simples conversação. Toda pessoa que procura convencer uma outra, seja por explicações, seja por experiências, pratica o ensinamento; o que desejamos é que esse esforço alcance resultados, e é por isso que julgamos dever dar alguns conselhos igualmente proveitosos para os que querem se instruir por si mesmos; neles encontrarão o modo de chegar mais segura e rapidamente ao objetivo.
19 Acredita-se geralmente que, para convencer alguém, basta mostrar os fatos; esse parece sem dúvida o caminho mais lógico; entretanto, a experiência mostra que nem sempre é o melhor a se fazer, porque há pessoas a quem os fatos mais evidentes não convencem de maneira alguma. Por que isso acontece? É o que vamos tentar demonstrar.
No Espiritismo, crer na existência dos Espíritos é questão secundária; é uma consequência, não o ponto de partida. É aí precisamente que está o nó da questão que muitas vezes provoca repulsa a certas pessoas.
Os Espíritos não são outra coisa senão a alma dos homens. Assim, o verdadeiro ponto de partida é a existência da alma. Como pode o materialista admitir que seres vivem fora do mundo material quando acredita que ele mesmo é apenas matéria? Como pode admitir Espíritos à sua volta se não acredita ter um em si? Em vão reuniremos diante de seus olhos as provas mais palpáveis; ele contestará todas, porque não admite o princípio.
Todo ensinamento metódico deve caminhar do conhecido para o desconhecido, e para o materialista o conhecido é a matéria; deve-se partir da matéria e procurar, antes de tudo, levá-lo a observá-la, convencê-lo de que há alguma coisa que escapa às leis da matéria; em uma palavra, antes de o tornar espírita, tentai torná-lo espiritualista*; para isso, há toda uma outra ordem de fatos, um ensinamento todo especial em que é preciso proceder por outros meios. Falar-lhe dos Espíritos antes de ele estar convencido de ter uma alma é começar por onde seria preciso acabar, porque ele não pode admitir a conclusão se não admite as bases. Antes de começar a convencer um incrédulo, mesmo pelos fatos, convém se assegurar de sua opinião em relação à alma, ou seja, se ele acredita na sua existência, na sua sobrevivência ao corpo, na sua individualidade após a morte; se a resposta for negativa, será trabalho perdido falar-lhe dos Espíritos. Eis a regra. Não dizemos que não haja exceções, mas nesse caso há provavelmente outra causa que o torna menos refratário.
20 Entre os materialistas, é preciso distinguir duas classes: na primeira os que o são por sistema; para eles não há dúvida, apenas a negação absoluta, raciocinada à sua maneira; aos seus olhos, o homem é apenas uma máquina que funciona enquanto está viva, que se desarranja e da qual, após a morte, resta apenas a carcaça.
São, felizmente, em número muito pequeno e não constituem em nenhuma parte uma escola altamente reconhecida; não temos necessidade em insistir sobre os deploráveis efeitos que resultariam para a ordem social a propagação de uma doutrina semelhante; fomos suficientemente esclarecidos sobre esse assunto em O Livro dos Espíritos, questão no 147, e Conclusão, item no 3.
Quando dissemos que a dúvida cessa para os incrédulos com uma explicação racional, é preciso excluir destes os materialistas, pelo menos os que negam qualquer poder ou princípio inteligente fora da matéria; a maioria deles teima em sua opinião por orgulho e acredita por amor-próprio que são obrigados a persistir nisso; persistem, apesar de todas as provas contrárias, porque não querem se rebaixar. Com essas pessoas, não há nada a fazer; não é preciso nem mesmo se deixar levar pelas falsas aparências de sinceridade dos que dizem: faça-me ver e acreditarei. Há os que são mais francos e dizem vaidosamente: ainda que visse não acreditaria.
21 A segunda classe dos materialistas é muito mais numerosa, porque o verdadeiro materialismo é neles um sentimento antinatural; compreende os que o são por indiferença e, pode-se dizer, por falta de coisa melhor; não o são de caso pensado, e o que mais desejam é crer, porque para eles a incerteza é um tormento. Há neles uma vaga aspiração em relação ao futuro; mas esse futuro lhes foi apresentado de uma forma que sua razão não pode aceitar; daí a dúvida e, como consequência da dúvida, a incredulidade. Para eles, a incredulidade não é um sistema; apresentai-lhes algo de racional e o aceitam de bom grado, estes podem nos compreender, porque estão mais perto de nós do que eles mesmos pensam. Aos primeiros não se deve falar nem de revelação, nem de anjos, nem de paraíso, pois não compreenderiam; mas, ao vos colocar no seu terreno, provai-lhes primeiramente que as leis da fisiologia são impotentes para explicar tudo; o resto virá a seguir. É muito diferente quando a incredulidade não é preconcebida, porque assim a crença não é absolutamente nula; há um germe latente sufocado pelas ervas daninhas, mas que uma faísca pode reanimar; é o cego a quem se restitui a visão e que fica feliz em rever a luz, é o náufrago a quem se estende uma tábua de salvação.
22 Ao lado dos materialistas propriamente ditos, há uma terceira classe de incrédulos que, embora espiritualistas, pelo menos de nome, não são menos refratários; são os incrédulos de má vontade. Estes ficariam zangados em acreditar, porque isso perturbaria sua satisfação com os prazeres materiais; receiam ver condenadas a ambição, o egoísmo e as vaidades humanas, que são os seus prazeres; fecham os olhos para não ver e tapam os ouvidos para não ouvir. Só se pode lamentá-los.
23 Citemos apenas para mencioná-la uma quarta categoria, que chamaremos de incrédulos interesseiros ou de má-fé. Estes sabem muito bem tudo em relação ao Espiritismo, mas o condenam ostensivamente por interesse pessoal. Não há nada a dizer sobre eles, como não há nada a fazer com eles. Se o materialista puro se engana, tem pelo menos a seu favor a desculpa da boa-fé; pode-se corrigi-lo ao provar o erro; porém, nesta categoria de que falamos, há uma determinação radical contra a qual todos os argumentos se chocam; o tempo se encarregará de lhes abrir os olhos e lhes mostrar, talvez à custa de sofrimento, onde estavam seus verdadeiros interesses, porque, não podendo impedir que a verdade se espalhe, serão arrastados pela torrente, juntamente com os interesses que acreditavam salvaguardar.
24 Além de todas essas categorias de opositores, há uma infinidade de nuanças entre as quais se podem contar os incrédulos por covardia: a coragem lhes virá quando virem que os outros não se prejudicam; os incrédulos por escrúpulos religiosos: um estudo esclarecido lhes ensinará que o Espiritismo se apóia sobre as bases fundamentais da religião e respeita todas as crenças e que uma das suas consequências é dar sentimentos religiosos aos que não os têm e fortificá-los naqueles em que estão vacilantes; há ainda os incrédulos por orgulho, por espírito de contradição, por indiferença, por leviandade etc. etc.
25 Não podemos omitir uma categoria que chamaremos de incrédulos por decepções. São pessoas que passaram de uma confiança exagerada à incredulidade, causada por decepções; então, desencorajadas, abandonaram e rejeitaram tudo. É como se alguém negasse a honestidade só por ter sido enganado. É a consequência de um estudo incompleto do Espiritismo e da falta de experiência. Os Espíritos enganam geralmente aqueles que lhes solicitam o que não devem ou não podem dizer e que não são esclarecidos o suficiente sobre o assunto para discernir a verdade da impostura. Muitos, aliás, vêem o Espiritismo apenas como um novo meio de adivinhação e imaginam que os Espíritos existem para adivinhar o futuro; acontece que os Espíritos levianos e zombeteiros não deixam de se divertir à custa dos que pensam dessa forma; é por isso que prometem marido às moças; ao ambicioso, honras, heranças, tesouros escondidos etc.; daí surgem, muitas vezes, decepções desagradáveis, das quais o homem sério e prudente sempre sabe se preservar.
26 Uma outra classe, a mais numerosa de todas, mas que não podemos classificar como opositores, é a dos indecisos; geralmente são espiritualistas por princípio; na sua maioria, têm uma vaga intuição das ideias espíritas, uma aspiração para algo que não podem definir. Falta-lhes somente formular e coordenar os pensamentos; para eles, o Espiritismo é como um raio de luz: é a claridade que dissipa o nevoeiro; por isso o acolhem com entusiasmo, porque os liberta das angústias da incerteza.
27 Se continuarmos examinando as diversas categorias dos que crêem, encontraremos também os espíritas sem o saberem; e, especificamente falando é uma variedade ou uma nuança da classe dos indecisos. Sem nunca terem ouvido falar na Doutrina Espírita, possuem o sentimento inato dos seus grandes princípios, e esse sentimento se percebe em algumas passagens de seus escritos e discursos, a tal ponto que, ao ouvi-los, julgaríamos que são conhecedores da Doutrina. Encontra-se numerosos exemplos disso nos escritores sacros e profanos, nos poetas, nos oradores, nos moralistas, nos filósofos antigos e modernos.
terça-feira, 26 de maio de 2015
13 = AULAS E DINÂMICAS PARA A JUVENTUDE
Família - importância da família
Objetivos da aula: levar os evangelizandos a reconhecerem a importância da família em nossas vidas. Que nossos familiares erram e acertam, e merecem nosso carinho, nosso perdão e a nossa gratidão. Que nossos pais biológicos, adotivos ou as pessoas responsáveis por nós são os responsáveis pela nossa educação, nos amam e querem o melhor para nós, ensinando-nos, dentro do seu grau evolutivo e suas limitações, o que é certo. A aula visa despertar nos jovens a compreensão de que é no lar, junto do grupo familiar, que encontramos a ajuda que necessitamos para nosso crescimento espiritual.
Obs.: caso o tempo determinado para a aula não seja suficiente para realizar a aula completa, ela pode ser adaptada pelo evangelizador, ou dividida em duas aulas.
Prece inicial
Primeiro momento: aplicar a dinâmica “Cada coisa a seu Tempo”: dividir a sala em dois grupos e entregar para cada grupo um pote de vidro vazio, 03 bolas de golfe ou de tênis (ou outras similares que tenham peso), algumas bolas de gude, uma porção de areia e um copo de água. Pedir que cada grupo coloque TODOS os componentes dentro do pote de vidro, da maneira que achar melhor, deixando de fora, apenas o copo de água para o momento que o evangelizador solicitar. Aguardar os resultados sem influenciar.
Obs.: se a turma for grande e não houver material suficiente para cada evangelizando fazer sua experiência, o evangelizador poderá fazer a dinâmica convidando um ou dois evangelizandos para lhe auxiliarem.
Segundo momento: caso não tenham conseguido colocar todos os componentes dentro do vidro, fazer a demonstração do modo certo: pegar as 03 bolas de golfe ou similar e colocar primeiramente dentro do pote de vidro e perguntar se o pote de vidro está cheio. Em seguida, o evangelizador deverá colocar as bolas de gude e estas encherão todos os espaços vazios entre as bolas de golfe. O evangelizador deve perguntar se o vidro está cheio e aguardar respostas. Na seqüência, pegar a porção de areia e colocar dentro do vidro. A areia preencherá
os espaços vazios que ainda restam. Perguntar novamente aos alunos se o pote agora está cheio e aguardar as respostas.
Terceiro momento: explicar o significado da dinâmica.
* O pote de vidro representa nossas vidas.
* As bolas de golfe são os elementos mais importantes, como DEUS, A FAMÍLIA E OS AMIGOS. São com as quais nossas vidas estariam cheias e repletas de felicidade.
* As bolas de gude são as outras coisas que importam: o trabalho, a casa, o carro, a escola. * A areia representa todos as pequenas coisas, como os brinquedos, as roupas de marcas, o computador.
Se tivéssemos colocado a areia em primeiro lugar no frasco, não haveria espaço para as bolas de golfe e para as de gude. O mesmo ocorre em nossas vidas. Se gastamos todo nosso tempo e energia com as pequenas coisas, nunca teremos lugar para as coisas realmente importantes.
Lembrar que devem prestar atenção nas coisas que são importantes para felicidade. Brincar com os irmãos, sair para se divertir com a família e com os amigos, dedicar um pouco de tempo a vocês mesmos, buscar a Deus e crer nEle. Vocês estão fazendo isso participando das aulas de evangelização.
Também é importante buscar o conhecimento, estudar, praticar esportes. Sempre haverá tempo para as outras coisas, mas é essencial se ocupar das bolas maiores em primeiro lugar, o resto é apenas areia.
Quarto momento: o evangelizador deverá perguntar se ainda cabe alguma coisa dentro do vidro, aguardando as respostas. Em seguida, deverá pedir então que os evangelizandos peguem o copo de água e o derramem dentro do pote de vidro. Perguntar se agora o pote de vidro está totalmente cheio e aguardar as respostas.
Perguntar então: O que representa a água? A água serve apenas para demonstrar que, por mais ocupada que esteja nossa vida, sempre que aparecer alguma coisa que nós achamos realmente importante, encontraremos tempo para realizá-la.
Obs.: só encontramos tempo para as coisas que damos prioridade, ou seja, para aquilo que achamos importante.
Quinto momento: pedir para que cada evangelizando exponha o seu ponto de vista e dizer o que aprendeu com a dinâmica. Este é um momento muito importante porque os jovens gostam de serem escutados, além do mais, podem apresentar opiniões equivocadas que podem ser corrigidas pelo evangelizador, em um diálogo esclarecedor.
Sexto momento: contar uma das histórias abaixo.
A Flor Azul
D. Tereza estava fazendo compras no supermercado e de repente um estranho trombou com ela: - Oh, me desculpe por favor! Foi a reação dela.
E ele disse: - Ah, desculpe-me também, eu simplesmente nem te vi!
Foram muito educados um com o outro, aquele estranho e ela.
Então, se despediram e cada um foi para o seu lado.
Mais tarde naquele dia, ela estava fazendo o jantar e seu filho parou do seu lado tão em silêncio que ela nem percebeu.
Quando ela se virou, tomou o maior susto e lhe deu uma bronca.
- Saia do meu caminho filho! E ela disse aquilo com certa braveza.
E ele foi embora, certamente com seu pequeno coração partido.
Ela nem imaginava como havia sido rude com ele.
Quando ela foi se deitar, podia ouvir a voz calma e doce de seu anjo da guarda lhe dizendo:
- Quando falava com um estranho, quanta cortesia você usou! Mas com seu filho, a criança que você ama, você nem sequer se preocupou com isso! Olhe no chão da cozinha, você verá algumas flores perto da porta. São flores que ele trouxe para você. Ele mesmo as pegou, a cor-de-rosa, a amarela e a azul. Ele ficou quietinho para não estragar a surpresa e você nem viu as lágrimas nos olhos dele.
Nesse momento, D. Tereza se sentiu muito pequena.
E agora, o seu coração era quem derramava lágrimas.
Então ela foi até o quarto do filho e ajoelhou-se ao lado de sua cama e disse:
- Acorde filhinho, acorde. Estas são as flores que você pegou para mim? Ele sorriu:
- Eu as encontrei embaixo da árvore. Eu as peguei porque as achei tão bonitas como você! Eu sabia que você iria gostar, especialmente da azul.
Ela disse: - Filho, eu sinto muito pela maneira como agi hoje. Eu não devia ter gritado com você daquela maneira.
- Ah mamãe, não tem problema, eu te amo mesmo assim!
- Eu também te amo. E eu adorei as flores, especialmente a azul.
Autor desconhecido
Mensagem pra você!
Marcela era uma menina muito gentil e educada na escola e com os amigos. Em casa, porém, suas atitudes eram diferentes: gritava com todos, reclamava de tudo, e parecia não conhecer as palavras mágicas obrigado, com licença, por favor e desculpe.
Um dia, teve uma enorme briga com uma de suas irmãs, xingou muito e foi se trancar no quarto. Uma hora depois, recebeu no celular a seguinte mensagem:
Horrível o seu comportamento, Marcela! Você deve estar envergonhada de ter gritado tanto...
Ela não estava envergonhada e achou que devia ser engano. Mas se deu conta que dizia seu nome, então pensou que era uma brincadeira. Como não conhecia o número de quem mandou o recado, logo já tinha esquecido.
No dia seguinte, à hora do almoço, foi mal-educada com sua mãe, saindo da mesa sem terminar o almoço e reclamando da comida.
Meia hora depois, em seu celular havia uma nova mensagem:
Deus, através dos seus mensageiros, está observando suas atitudes, Marcela.
Uma ameaça? - pensou a garota. Quem teria a coragem de enviar algo assim? Resolveu ligar de volta para o número indicado para pedir satisfações, mas o telefone estava desligado. Tentou várias vezes, sem sucesso.
No dia seguinte, pediu um tênis novo para o pai e como não ganhou, bateu a porta do quarto dizendo:
- Mas que droga! Ninguém faz o que eu quero nesta casa!
Algum tempo depois, nova mensagem:
Quem tem Jesus no coração não deve se comportar assim.
Marcela ficou ofendida, e prometeu a si mesma não mais olhar as mensagens daquele número de celular.
Pensou bastante em quem poderia ser, achava que era uma de suas irmãs, mas, embora tentasse, não conseguia descobrir o autor dos recados.
Marcela continuava uma menina mal-educada em casa e gentil com aqueles que não eram de sua família.
Por isso, nos dias que se seguiram, ela recebeu várias outras mensagens, que faziam pensar sobre o seu comportamento e sugeriam mudanças.
Irritar-se é o melhor processo de perder – dizia uma delas.
Ela tentava não olhar os recados, mas sua curiosidade era grande e ela tinha esperança que descobriria o autor, que mantinha o celular sempre desligado para não ser encontrado, mas que mandava mensagens assim:
Use a gentileza, mas, de modo especial dentro da própria casa. Experimente atender os familiares como você trata as visitas.
O tempo foi passando, e os recados continuavam. Quando tinha alguma atitude legal com algum familiar,
Marcela ficava contente com os recados carinhosos que recebia, pois mensagens de incentivo eram enviadas:
Muito bem! Jesus deve estar feliz com sua atitude!
E foi assim, acompanhado de perto por uma de suas irmãs, que comprou um celular especialmente para ajudar Marcela, que ela foi se tornando gentil e educada também em casa, com os familiares. Ela nunca descobriu quem lhe mandava as mensagens, mas conseguiu entender que as atitudes de cada um são importantes para que haja paz e harmonia em família.
Claudia Schmidt
Responsabilidade: Grupo Espírita Seara do Mestre
Organização/correção: Claudia Schmidt
Preserve os direitos autorais
Família - importância da família
Objetivos da aula: levar os evangelizandos a reconhecerem a importância da família em nossas vidas. Que nossos familiares erram e acertam, e merecem nosso carinho, nosso perdão e a nossa gratidão. Que nossos pais biológicos, adotivos ou as pessoas responsáveis por nós são os responsáveis pela nossa educação, nos amam e querem o melhor para nós, ensinando-nos, dentro do seu grau evolutivo e suas limitações, o que é certo. A aula visa despertar nos jovens a compreensão de que é no lar, junto do grupo familiar, que encontramos a ajuda que necessitamos para nosso crescimento espiritual.
Obs.: caso o tempo determinado para a aula não seja suficiente para realizar a aula completa, ela pode ser adaptada pelo evangelizador, ou dividida em duas aulas.
Prece inicial
Primeiro momento: aplicar a dinâmica “Cada coisa a seu Tempo”: dividir a sala em dois grupos e entregar para cada grupo um pote de vidro vazio, 03 bolas de golfe ou de tênis (ou outras similares que tenham peso), algumas bolas de gude, uma porção de areia e um copo de água. Pedir que cada grupo coloque TODOS os componentes dentro do pote de vidro, da maneira que achar melhor, deixando de fora, apenas o copo de água para o momento que o evangelizador solicitar. Aguardar os resultados sem influenciar.
Obs.: se a turma for grande e não houver material suficiente para cada evangelizando fazer sua experiência, o evangelizador poderá fazer a dinâmica convidando um ou dois evangelizandos para lhe auxiliarem.
Segundo momento: caso não tenham conseguido colocar todos os componentes dentro do vidro, fazer a demonstração do modo certo: pegar as 03 bolas de golfe ou similar e colocar primeiramente dentro do pote de vidro e perguntar se o pote de vidro está cheio. Em seguida, o evangelizador deverá colocar as bolas de gude e estas encherão todos os espaços vazios entre as bolas de golfe. O evangelizador deve perguntar se o vidro está cheio e aguardar respostas. Na seqüência, pegar a porção de areia e colocar dentro do vidro. A areia preencherá
os espaços vazios que ainda restam. Perguntar novamente aos alunos se o pote agora está cheio e aguardar as respostas.
Terceiro momento: explicar o significado da dinâmica.
* O pote de vidro representa nossas vidas.
* As bolas de golfe são os elementos mais importantes, como DEUS, A FAMÍLIA E OS AMIGOS. São com as quais nossas vidas estariam cheias e repletas de felicidade.
* As bolas de gude são as outras coisas que importam: o trabalho, a casa, o carro, a escola. * A areia representa todos as pequenas coisas, como os brinquedos, as roupas de marcas, o computador.
Se tivéssemos colocado a areia em primeiro lugar no frasco, não haveria espaço para as bolas de golfe e para as de gude. O mesmo ocorre em nossas vidas. Se gastamos todo nosso tempo e energia com as pequenas coisas, nunca teremos lugar para as coisas realmente importantes.
Lembrar que devem prestar atenção nas coisas que são importantes para felicidade. Brincar com os irmãos, sair para se divertir com a família e com os amigos, dedicar um pouco de tempo a vocês mesmos, buscar a Deus e crer nEle. Vocês estão fazendo isso participando das aulas de evangelização.
Também é importante buscar o conhecimento, estudar, praticar esportes. Sempre haverá tempo para as outras coisas, mas é essencial se ocupar das bolas maiores em primeiro lugar, o resto é apenas areia.
Quarto momento: o evangelizador deverá perguntar se ainda cabe alguma coisa dentro do vidro, aguardando as respostas. Em seguida, deverá pedir então que os evangelizandos peguem o copo de água e o derramem dentro do pote de vidro. Perguntar se agora o pote de vidro está totalmente cheio e aguardar as respostas.
Perguntar então: O que representa a água? A água serve apenas para demonstrar que, por mais ocupada que esteja nossa vida, sempre que aparecer alguma coisa que nós achamos realmente importante, encontraremos tempo para realizá-la.
Obs.: só encontramos tempo para as coisas que damos prioridade, ou seja, para aquilo que achamos importante.
Quinto momento: pedir para que cada evangelizando exponha o seu ponto de vista e dizer o que aprendeu com a dinâmica. Este é um momento muito importante porque os jovens gostam de serem escutados, além do mais, podem apresentar opiniões equivocadas que podem ser corrigidas pelo evangelizador, em um diálogo esclarecedor.
Sexto momento: contar uma das histórias abaixo.
A Flor Azul
D. Tereza estava fazendo compras no supermercado e de repente um estranho trombou com ela: - Oh, me desculpe por favor! Foi a reação dela.
E ele disse: - Ah, desculpe-me também, eu simplesmente nem te vi!
Foram muito educados um com o outro, aquele estranho e ela.
Então, se despediram e cada um foi para o seu lado.
Mais tarde naquele dia, ela estava fazendo o jantar e seu filho parou do seu lado tão em silêncio que ela nem percebeu.
Quando ela se virou, tomou o maior susto e lhe deu uma bronca.
- Saia do meu caminho filho! E ela disse aquilo com certa braveza.
E ele foi embora, certamente com seu pequeno coração partido.
Ela nem imaginava como havia sido rude com ele.
Quando ela foi se deitar, podia ouvir a voz calma e doce de seu anjo da guarda lhe dizendo:
- Quando falava com um estranho, quanta cortesia você usou! Mas com seu filho, a criança que você ama, você nem sequer se preocupou com isso! Olhe no chão da cozinha, você verá algumas flores perto da porta. São flores que ele trouxe para você. Ele mesmo as pegou, a cor-de-rosa, a amarela e a azul. Ele ficou quietinho para não estragar a surpresa e você nem viu as lágrimas nos olhos dele.
Nesse momento, D. Tereza se sentiu muito pequena.
E agora, o seu coração era quem derramava lágrimas.
Então ela foi até o quarto do filho e ajoelhou-se ao lado de sua cama e disse:
- Acorde filhinho, acorde. Estas são as flores que você pegou para mim? Ele sorriu:
- Eu as encontrei embaixo da árvore. Eu as peguei porque as achei tão bonitas como você! Eu sabia que você iria gostar, especialmente da azul.
Ela disse: - Filho, eu sinto muito pela maneira como agi hoje. Eu não devia ter gritado com você daquela maneira.
- Ah mamãe, não tem problema, eu te amo mesmo assim!
- Eu também te amo. E eu adorei as flores, especialmente a azul.
Autor desconhecido
Mensagem pra você!
Marcela era uma menina muito gentil e educada na escola e com os amigos. Em casa, porém, suas atitudes eram diferentes: gritava com todos, reclamava de tudo, e parecia não conhecer as palavras mágicas obrigado, com licença, por favor e desculpe.
Um dia, teve uma enorme briga com uma de suas irmãs, xingou muito e foi se trancar no quarto. Uma hora depois, recebeu no celular a seguinte mensagem:
Horrível o seu comportamento, Marcela! Você deve estar envergonhada de ter gritado tanto...
Ela não estava envergonhada e achou que devia ser engano. Mas se deu conta que dizia seu nome, então pensou que era uma brincadeira. Como não conhecia o número de quem mandou o recado, logo já tinha esquecido.
No dia seguinte, à hora do almoço, foi mal-educada com sua mãe, saindo da mesa sem terminar o almoço e reclamando da comida.
Meia hora depois, em seu celular havia uma nova mensagem:
Deus, através dos seus mensageiros, está observando suas atitudes, Marcela.
Uma ameaça? - pensou a garota. Quem teria a coragem de enviar algo assim? Resolveu ligar de volta para o número indicado para pedir satisfações, mas o telefone estava desligado. Tentou várias vezes, sem sucesso.
No dia seguinte, pediu um tênis novo para o pai e como não ganhou, bateu a porta do quarto dizendo:
- Mas que droga! Ninguém faz o que eu quero nesta casa!
Algum tempo depois, nova mensagem:
Quem tem Jesus no coração não deve se comportar assim.
Marcela ficou ofendida, e prometeu a si mesma não mais olhar as mensagens daquele número de celular.
Pensou bastante em quem poderia ser, achava que era uma de suas irmãs, mas, embora tentasse, não conseguia descobrir o autor dos recados.
Marcela continuava uma menina mal-educada em casa e gentil com aqueles que não eram de sua família.
Por isso, nos dias que se seguiram, ela recebeu várias outras mensagens, que faziam pensar sobre o seu comportamento e sugeriam mudanças.
Irritar-se é o melhor processo de perder – dizia uma delas.
Ela tentava não olhar os recados, mas sua curiosidade era grande e ela tinha esperança que descobriria o autor, que mantinha o celular sempre desligado para não ser encontrado, mas que mandava mensagens assim:
Use a gentileza, mas, de modo especial dentro da própria casa. Experimente atender os familiares como você trata as visitas.
O tempo foi passando, e os recados continuavam. Quando tinha alguma atitude legal com algum familiar,
Marcela ficava contente com os recados carinhosos que recebia, pois mensagens de incentivo eram enviadas:
Muito bem! Jesus deve estar feliz com sua atitude!
E foi assim, acompanhado de perto por uma de suas irmãs, que comprou um celular especialmente para ajudar Marcela, que ela foi se tornando gentil e educada também em casa, com os familiares. Ela nunca descobriu quem lhe mandava as mensagens, mas conseguiu entender que as atitudes de cada um são importantes para que haja paz e harmonia em família.
Claudia Schmidt
Responsabilidade: Grupo Espírita Seara do Mestre
Organização/correção: Claudia Schmidt
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